从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴.docVIP

从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴”,关键词是:不同角度和层面,丰富意蕴以及发掘的方式。三者的交相配合构成了探究能力考查的基本内容。角度和层面是分析的视角,丰富意蕴是探究的程度,发掘的方式是探究的技巧;当然无论怎么变化,都离不开对文本的深入研读,这是探究题考查的根本。但是,对于解题来说,探究的方式显得更为重要,因为占有大量文本材料之后,必须运用恰当的方法才能获得丰富的意蕴。所以说,探究至关重要的还是在于方式的选择。 　　所谓不同的角度和层面,常见形式表现为:(1)作家为什么写作该作品;(2)主要采取了什么样的表达技巧;(3)文章内容有哪些暗示;(4)这是在什么样的时代与社会背景上产生的;(5)作品给出了哪些可供参考的背景资料等。以上诸要素并不是孤立的,而是环环相扣的,共同传达了丰富多彩的意蕴美。 　　所谓丰富,既有方式和内容的多样性,又有思想精神和审美趋向等多维度的丰富性。所谓意蕴,是指深埋在作品深处,由各种表层意义交相覆盖并演绎的深层次含义,既指通常所说的言外之意,弦外之音,味外之旨,也指作品基本内容共同指向的意义和审美取 　所谓民族心理,主要是指一个民族作为一个大群体所具有的典型的心理特点,它是特定民族在长期的自然环境、社会环境的制约以及历史文化的积淀过程中形成的,并通过一定的生产和生活方式及各种文化产品得以表现,诸如生活习俗、道德观念、生产行为、交往行为以及艺术、体育活动,等等。 　　所谓人文精神,主要是指一种普遍的人类自我关怀,表现为对人的尊严、价值、命运的关切、追求和维护,对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视,对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。人文精神主要包括三个方面:一是理解、尊重、关心他人,对人类所遭受的苦难深表同情,对人类的当下和未来深怀忧虑;二是对自然与他人充满敬畏和感恩之情,尊重自然,敬畏生命;三是在人的全面发展中,善于反思、审视自我,具有自我批判精神。 　　2008年高考江苏卷的文学类文本阅读材料选的是汪曾祺先生的小说《侯银匠》,其中第15题就是一道探讨民族心理和人文精神的题目。原题为:小说题为“侯银匠”,但写侯菊的文字多,请结合全文探究作者这样安排的理由。 对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价”,即要求对作品表现的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出评价。它有两个层次:(1)价值判断和审美取向是什么;(2)价值判断和审美取向的评价。这个“评价”其实是对作品表现出的价值观点和审美情趣进行解读、取舍和整合评价的过程。价值判断和审美取向,是作品思想、意识和情感的综合体。评价时需要客观辩证,指出积极意义或存在的不当之处。一般以主观题的形式出现,对文中的一个字、一个词、一个句子、一个段落,甚至整篇文章出题。 　　解答好此类评价题,一定要把握文章的思想内容和作者在文中的观点、态度和情感。作者对某具体人和事物都有一定的主观倾向,或赞同或反对,或喜爱或憎恶,这是作者审美价值和思想情感的反映。所以,把握作品所表现出来的价值判断和审美取向,就是要把握作品中作者的思想观点和情感态度。可从以下五个角度切入: 　　1.从了解写作目的入手。尽量了解作者相关作品的艺术思想和时代背景等常识。 　　2.从分析作品结构入手。善于捕捉有用信息,把握文眼,寻找关键句、过渡句等,深刻领会作品的主旨和作者的情感态度以及作品表现出来的价值判断 所谓赏析作品的内涵,就是在阅读文本的过程中,在认读字词句的基础上,发现文本潜在的思想意蕴,欣赏内蕴的思想美、情感美和艺术美。 　　欣赏作品的内涵,是文学欣赏的重要内容之一。它是建立在理解作品表层意思基础上的深层次分析和挖掘,也就是根据文学文本含蓄性的特点,破解作者在运用艺术手法中所呈现的表层形象、表层语言所实际寄寓的思想观点、情感态度。例如鲁迅在《祝福》中写道:“旧历的年底毕竟最像年底,村镇上不必说,就在天空中也显出将到新年的气象来。”这句话的表层意思没有一点难于理解的地方,是说年底的气象已经显现出来,但从语言形式上看,似乎与一般说法不一样,也不简洁。年底就是年底,为什么说“像年底”?“旧历的年底毕竟最像”,那么是说,新历的年底不像年底?像年底就像年底,为什么还要说“毕竟”像年底?按常理,像年底的自然应该是村镇上,为什么要说天空中显示出新年的气象?其实,所谓“像年底”,就是说本质上不是年底。然而,我们知道,鲁迅所写的这个时间确实就是年底。那么,我们只能推测,作者所要表达的意思是这不是我所想象的的年底,不是我理想中的年底 高考主要关注四种文体即可,即“散文、小说、诗歌和戏剧”。散文,主要运用记叙、描写、议论、抒情等手法写人、叙事、状景和抒情;小说,主要通过人物、情节、环境构成艺术化世界反映社会人生;诗歌,主要运用优美的意象和艺术美感来感染读者;戏剧,主要是设置矛盾冲突来震撼人心。