北师大版五年级数学教案(第七单元).doc

第七单元教学计划 教学内容 可能性的大小 教学 目标 情感 态度 在活动的过程中，体验获得设计方案成功的愉悦，培养学习的兴趣和与人合作的态度。 知识 技能 1．在操作活动的过程中，能用分数表示可能性的大小。 2．能根据给定的条件，设计表示可能性大小的游戏方案。 3．能应用所学知识解决简单的实际问题。 过程 方法 充分利用教材提供生动，有趣的情境，引导学生在动手实践、合作、交流中探索新知。 单元教材分析 在二年级时，学生已经学习了客观事件出现的可能性； 在三年级时，他们学习了客观事件出现可能性的大小，认识到可能性的大小与相关的条件有密切的关系； 在四年级时，教材安排了游戏公平的活动，让学生认识等可能性。 本单元的学习内容是交几个年级学习内容的发展。 为了让学生认识学习的必要性。提高学习的乐趣，教材呈现出出如下特点： 1．认识可能性大小用分数表示的必要性 2．能运用所学的知识解决现实生活中的问题。 3．在有趣的活动过程中学习可能性的知识。 课时安排建议：内 容 建议课时数 谁先走 设计活动方案 3 摸球游戏 2 课 时 教 案 第七单元第一课时 授课时间 月 日 课题 谁先走 课型 新授课 教学 目标 情感 态度 在自主探究与合作交流的过程中体会学习的乐趣。 知识 技能 1．能运用分数表示可能性的大小，能自主地设计一些活动方案。 2．对实际生活中的事件与现象，能运用可能性的知识进行合理的解释。 过程 方法 充分发挥学生的想象力，让学生通过自主探究及合作交流活动学会运用分数表示可能性的方式，设计一些活动方案。 教学重点难点 重点、难点：能按指定可能性的大小设计相关的方案。 教学设计思路 创设情景，激发兴趣——实践验证，探索新知——再次实践、深入理解——联系生活，巩固延伸——小结提升，课外实践。 教学准备 教师 学生 板书设计 教学资料剪贴、摘抄 教师主导与学生主体活动设计 一、创设情景，激发兴趣。 1．谈话引入：同学们，你们喜欢做游戏吗？有一些游戏既好玩，里面又有许多小秘密，今天，我们来玩一个“摸鲨鱼牙”的游戏。 2．介绍“大鲨鱼”的玩具，并说明游戏规则。 3．找两名同学到前面来“摸鲨鱼牙”，鲨鱼有6颗牙齿，按到其中某一颗，鲨鱼嘴会合上，咬住手指。同学、老师参与游戏，其它同学通过游戏想一想，发生鲨鱼咬住手指的可能性是多少？ 4．游戏结束后，让大家说一说，鲨鱼咬住手指的可能性是多少？汇报可能性是1/6，并说明理由。 5．教师导入，在游戏中我们运用上节课所学的知识得到了鲨鱼咬手指的可能性是1/6，像这样好玩有趣的游戏你能设计吗？那今天我们就来当一个小小设计师。 板书——设计活动方案。 [通过游戏环节的创设，有利于学生进入数学学习的积极情境，也点明了本课的目的：用实践的方法巩固、探讨数学知识，简短的谈话形成了切入教学明快而强烈的吸引力的教学效果。] 二、实践验证，探索新知。 小小装配员 1．教师导入：同学们，今天老师给大家带来了多种口味的果冻，你们看，有草莓味、柠檬味、苹果味。那老师接到了数学王国的一份订单，让我们来看一看。 2．出示订单要求：要在包装袋中装入若干个草莓、苹果、柠檬三种口味的果冻，要求从包装袋中摸到柠檬口味的果冻的可能性为1/6。 3．老师接到定单后，想到同学们一定能帮老师想出一个好办法。那让我们用学习过的知识，在小组内按定单要求，试着来设计一个包装果冻的方法，看一看哪组小同学能合作默契，互相帮助，互相启发。 4．学生在小组内合作，然后，借助实物进行动手实践，独立思考，最后小组内互相交流，写出设计的方案。教师相机巡视指导。 [对于摸到柠檬口味的果冻的可能性是1/6这个问题，要让学生综合运用所学知识，在活动中自己去理解、体会、实践、验证、领悟的。这样设计集知识性、趣味性、活动性于一体，有效的让学生在开放性的氛围，成为学习的主人，让他们参与到知识形成的过程。而且小组合作学习，拓宽了学习的时间与空间，也培养了学生的合作交流的意识。] 5．学生在充分实验交流的基础上，汇报设计出的各种与众不同的方案。 6．在交流各组汇报设计的想法，对不符合设计要求的方案，不急于否定，而是结合他们的想法加以引导。 7．交流汇报后，把每一种方案的设计均用分数的形式表示出来。 8．引导学生观察各种不同的方案的总数，柠檬口味果冻数量等，找出各种不同方案的共同点，从中发现设计的基本特点。 9．学生进行归纳、总结、提升设计的基本特点。 [像“可能性”这一类教学内容，不能简单地把它作为一个知识点来教学。不应在教师带领下仅为获一个结论而教学，而应思考如何为学生提供更大的思考与探索的机会，教学活动和交流的机会。教学中对教材进行再创造，为学生提供充分从事教学活动和交流的机会，让他们思维的火花跳跃出来，让他们的