六年级第三单元(佘小红).docVIP

第 三 单元 （分数除法） 设计者： 佘小红 执教者： 一、单元教学目标 1．理解并掌握分数除法的计算方法，会进行分数除法计算。2．会解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的实际问题。3．理解比的意义，知道比与分数、除法的关系，并能类推出比的基本性质。能够正确地化简比和求比值。4．能运用比的知识解决有关的实际问题。一个数除以分数的意义以及计算方法，并会分数除法解决相关的问题。 一个数除以分数的计算法则的推导。1．分数除法..............课时2．解决问题..............课时3．比和比的应用.......课时4．整理和复习..........课时过实例，使学生知道分数除法的意义与整数除法的意义是相同的，并使学生掌握分数除以整数的计算法则。过直观认识动手操作，使学生理解整数除以分数，引导学生正确地总结出计算法则，能运用法则正确地进行计算。养学生观察、比较、分析的能力和语言表达能力，提高计算能力。使学生理解算理，正确总结、应用计算法则。使学生理解整数除以分数的算理。一、复习1．复习整数除法的意义（1）引导学生回忆整数除法的计算法则：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。（2）根据已知的乘法算式：5×6＝30，写出相关的两个除法算式。（30÷5＝6，30÷6＝5）2．口算下面各题÷5 600÷4 320÷8 500÷20 二、1．教学例1（1）出示及乘法应用题，学生列式计算：100×3＝300（克）（2）学生把这道乘法应用题改编成两道除法应用题，并解答。A、3盒水果糖重300克，每盒有多重？? ?300÷3＝100（克）B、300克水果糖，每盒100克，可以装几盒？? ?300÷100＝3（盒）（3）将100克化成 千克，300克化成 千克，得出三道分数乘、除法算式。? ?? ?1/10×3＝千克）? ?÷3＝（千克）? ?÷1/10＝3（盒）（4）引导学生通过整数题组和分数题组的对照，小组讨论后得出：分数除法的意义与整数除法相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数。都是乘法的逆运算 巩固分数除法意义的练习：P28做一做教学例2（1）学生拿出课前准备好的纸，小组讨论操作，如何把这张纸的平均分成2份，并通过操作得出每份是这张纸的几分之几。（2）小组汇报操作过程，得出：将一张纸的平均分成2份，每份是这张纸的 。（3）引导学生数形结合，对照不同的折法，出两种不同的计算方法。A、÷2＝÷2）/5?＝ ，每份就是2个 。B、 ÷2＝ ×1/2 ＝ ，每份就是 的 。（4）如果把这张纸的平均分成3份呢？让学生从上面两种方法中选择一种进行计算，通过操作对比，让学生发现第二种方法适用的范围更广。引导学生观察 ÷2和 ÷3两个算式，概括出分数除以整数的计算法则分数除以整数，等于乘上这个整数的倒数。三、÷7? ?? ? 9/10÷3? ?? ? 5/7÷2? ?? ? ?2/3÷4?? 5/21÷10? ?? ? 4/9÷7? ? 2．解决问题。 （1）芳芳将4/5米长的丝带剪成同样长的八段，每段丝带有多长？ （2）如果芳芳将这4/5米长的丝带对折再对折，每段丝带有多长？ 四、今天我们学习了哪些内容？（分数除法的意义及分数除以整数的计算法则）分数除法的意义与整数除法相同分数除以整数，等于乘上这个整数的倒数。引导学生总结出分数除法的计算法则，能利用计算法则，正确、迅速地分数。培养学生的能力培养学生良好的计算习惯一个数除以分数的计算1．列式，说清数量关系? ?小明2小时走了6 km，平均每小时走多少千米？（速度＝路程÷时间）2．填空。 2/3小时有（ ）个1/3小时，1小时有（ ）个1/3小时。 3．口算，说说分数除以整数的计算方法。 1/6÷3??? 4/5÷2??? 3/8÷6??? 6/7÷2 4．引入课题：今天这节课我们一起来研究“一个数除以分数”的计算方法，看谁最先学会。板书课题：一个数除以分数。 二、2．探索整数除以分数的计算方法（1）2÷ 如何计算？引导学生结合线段图进行理解。（2）先画一条线段表示1小时走的路程，怎么样表示小时走了2 km这个条件？（将线段平均分成3份，其中2份表示的就是小时走的路程）（3）引导学生讨论交流：已知小时走了2 km，要求1小时走了多少千米？可以先算什么，再算什么？（4）根据学生的回答把线段图补充完整，并板书出过程。? ?先求小时走了多少千米，也就是求2个 ，算式：2×??再求3个 小时走了多少千米，算式：2× ×3。 综合整个计算过程：2÷ ＝2× ×3＝2×小结出计算法则：从上面这个推算过程，发现整数除以，分数等于