基于工作过程的高职涉外事务管理专业课程体系的构建--以绍兴职业技术学院为例.pdfVIP

第７ 卷第６期 当代教育理论与实践 Ｖｏｌ．７ Ｎｏ．６ ２０１５ 年６月 ＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ Ｊｕｎｅ ２０１５ ｄｏｉ：１０．１３５８２／ｊ．ｃｎｋｉ．１６７４ ５８８４．２０１５．０６．０４９ 基于工作过程的高职涉外事务管理 专业课程体系的构建 以绍兴职业技术学院为例 吴俊丽 （绍兴职业技术学院经贸管理学院，浙江绍兴３１２０００） 摘 要：基于工作过程构建课程体系是提高高职院校专业教学质量的关键。从高职教育人才培养目标出发，运用社 会学研究方法，分析涉外事务管理专业岗位群对应的典型任务，以职业岗位能力要求为依据，构建基于工作过程的高职 涉外事务管理专业课程体系。在课程体系实施过程中，应实行“教、学、做”一体化的教学模式，融合“岗、课、证”教学内 容，构建“两课堂、四阶段”的实践教学体系，组建专兼结合的专业教学团队。 关键词：工作过程；高职院校；涉外事务管理；课程体系 中图分类号：Ｇ７１２ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４ ５８８４（２０１５） ０６ ０１５５ ０３ 经济全球化背景下，中外交流与合作进一步加强，各类跨国公司、外资机构进驻中国市场，中国企业 也大规模走向海外，涉外工作迅速发展［１］１－８。地处东南沿海的浙江省外向型经济比较发达，在与外商 合作竞争的过程中，企业需要服务与管理复合、中英文双通、具有现代信息技术能力的应用型涉外事务 管理人才［２］。以市场需求为导向，绍兴职业技术学院涉外事务管理专业于２００７ 年设立。经过几年的建 设，该专业已形成“以涉外文秘技能为主体，以跨文化商务交际能力和管理能力为两翼”的人才培养思 路，并构建了“文秘＋语言＋管理”的涉外文秘岗位课程模块。但在加强专业内涵建设的进程中，该专 业课程体系面临课程体系与工作岗位之间的联系不够紧密、教学内容对职业岗位能力培养的效果欠佳 等问题。 １ 基于工作过程构建涉外事务管理专业课程体系的思路 教高［１６号］文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出：“高等职业院校要积 极与企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课 ［３］ 程体系和教学内容。” 以工作过程为导向的高职涉外事务管理专业可以构建“一条主线”“四个结合” 和“六大模块”的专业课程体系。“一条主线”是指在涉外事务管理专业整个教学过程中，突出以涉外文 秘工作岗位职业能力培养为主线；“四个结合”是指在人才培养过程中，把涉外事务管理专业能力培养 与素质教育相结合，教学内容与工作过程相结合，校内实训与校外实训相结合，学历教育与职业资格证 书培训相结合［３］；“六大模块”是指公共素养课程、专业支撑课程、专业核心课程、专业拓展课程、素养拓 展课程和集中实践。 ２ 基于工作过程构建涉外事务管理专业课程体系的步骤 课程体系开发的过程包括：开展人才需求社会调研，确定就业岗位群和典型工作岗位，与行业企业 收稿日期 基金项目：绍兴职业技术学院教育教学改革研究项目（ＪＧ３２０１３１４） 作者简介：吴俊丽（１９７９ ），女，河南开封人，讲师，硕士，主要从事商务英语教学、涉外文秘教学研究。 １５６ 当代教育理论与实践 ２０１５ 年第７ 卷 ［４］ 专家共同分析岗位和职业能力，归纳典型工作任务和行动领域，确认学习领域课程体系和课程标准 。 ２．１ 开展社会调研，明确专业定位 我校涉外事务管理专业每年都开展广泛的社会调研工作以了解行业需求、职业要求和岗位需求。 对企事业单位岗位设置情况调研的结果显示：文员、助理、秘书等岗位是公司的基层辅助性管理岗