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Chinese Joumal of 应用心理学 2014 年第20 卷第 1 期，49-59 Applied Psychology 2014. Vol. 20. No. 1,49-59 基于文本阅读的间接接触也可改善公众对残疾人的态度* 马婷徐钟庚叶莉芳张锋 (宁波大学心理学系暨研究所，浙江宁波 315211 ) 摘 要 以镶嵌残疾人图片的正性行为描述性信息为文本阅读材料，以大 学生为被试，采用概念启动范式，考察了健全人对残疾人态度改善的可能 性。研究结果表明，阅读残疾人正性行为描述性材料不仅可以降低健全人 对残疾人的负性认知评价，而且可以提高其对残疾人的钦佩惑和减弱其对 残疾人的嫌弃惑，同时也可提高健全人对该类人群的积极趋近行为和减弱 对该类人群的消极趋近和消极回进行为，从而证明基于文本阅读的间接接 触可改善公众对残疾人的负性态度的假设。因此，创造条件鼓励残疾人尽 力发挥其积极的社会功能，引导和塑造其身残志不残的品质，有助于改善 健全人对该类人群的消极态度。 关键词健全人残疾人态度转变概念启动范式间接接触 中图分类号:B849 文献标识码:A 文章编号: 1006-6020 (2014) -0 1-0049-11 缩和社会疏离倾向等心理行为障碍(Jahoda M町kova ， 2004) 。因此，开展健全人对残 1 引言 疾人的态度改善研究对于保障残疾人的基 残疾人群作为社会生活中的特殊群 本权利，消除健全人与残疾人的心理隔膜， 体，因其面临诸多实际困难，且其生活条件 改善其社会生活境遇，提升其生活质量具 处于相对不利的境地，导致普通公众对其 有重要意义。以往大量研究探讨了诸如课 更容易形成负性态度或公开或隐性的歧视 程学习、人际接触等干预策略对于改善健 (马婷，徐钟庚，张锋.2012) ，这种歧视性的 全人关于残疾人负性态度的效果。 负性态度不仅严重损害了残疾人群的生活 早期的追踪观察表明，残疾人教育培 质量，如教育、工作、住房、婚姻以及人际交 训班学员经过为期一年培训后，对残疾人 流等等(Siperstein ,Norins • Corbin Shriver. 的态度得到显著改善，且相对于控制组(未 2003) ，而且容易导致其自我价值感降低， 参加培训者) .培训班学员对残疾人的态度 无助感和挫折感提高，从而加剧其人际退 更积极(Oennann Lindgren. 1995 )。近期 *基金项目:浙江省哲学社会科学规划课题(lIJCJY02YB) 资助成果。 通信作者:张 锋，男，博士，宁波大学教授，研究方向:人格与社会心理学。 E-mail: zhangfeng@。 50 应用心理学 .2014 年第 20 卷第 1 期 的追踪观察也表明，护理专业学生经过9 其接触时的焦虑感(Nosse Gavin , 1991 )。 个月残疾人课程学习后对残疾人的