去打开大自然绿色的课本.doc

丹尼尔永丰希望小学 新课程高效课堂——［121导学案］ 苏教版小学语文五年级上册 《4.去打开大自然绿色的课本》第1课时 导学案(共2课时) 课题 《去打开大自然绿色的课本》 执教人 主备人 审核人 时间 2016年 月 日 教材 及学情分析 教材 分析 学情 分析 导 学 目 标 知识 与技能 大声朗读诗歌，理解诗歌内容，体会大自然神奇与美丽；正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。 过程 与方法 通过多读、有感情的朗读，达到熟读课文的目的；通过学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义；通过理解诗歌内容体会对大自然热爱的情感。 情感态度与价值观 通过本课教学，引导学生理解诗歌内容，感受大自然的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的热情。 重点 难点 重点 品读诗句，理解“为什么把大自然比作‘绿色的课本’”；有感情地诵读课文；领会大自然的神奇美好，产生去探索大自然的热情。 难点 引导学生想象绿色大自然的奇趣，进一步刺激学生的审美欲求，激发学生对大自然的兴趣和探索大自然的热情。 方法 指导 自主学习、合作探究、读中感悟。 导学 准备 导学过程设计 导学 环节 导学内容 教师行为 期望学生行为 ㈠ 探 究 释 疑 ︵ 10 分 ︶ l．学生轻声自读课文，要求读准确，读通顺。2．检查自读情况（生字、生词）。 3．教师范读。5．指名读得好的学生读全诗。 认真完成预习单。 明确本节课的学习目标，提出自己的问题。 小组讨论，共同解决生成问题。 自主探究　互助交流　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　激情展示　拓展提升 丹尼尔永丰希望小学　 新课程高效课堂——［121导学案］ 导学 环节 导学内容 教师行为 期望学生行为 ㈡ 合 作 交 流 ︵ 20 分 ︶ 小组合作 交流研讨 设问导读： 一、读题、审题 1、指名读题 2、解题： （1）“课本”有什么作用？（交流）在这里把“大自然”比作“绿色课本”，它也具有相同的作用。 （2）昨天预习时，你就课题，提出了哪些问题。（交流） 二、初读课文，感知内容 1、指名分节读，读准，读流利。 2、默读全诗，发现什么？（交流） （1）首尾两段内容相同。 ①师述：这种现象我们称之为反复，起强调作用。 ②自由再读一读这两段，主要强调什么？（去呼吸芬芳的空气，去打开绿色的课本） ③轻声读全诗，首尾两个自然段除相同之处，还有什么不同？（学生回答不出来，就放到学完诗以后再体会） （2）小结：读诗歌，遇到反复之处要停下来想一想，它在强调什么。过渡：为什么要去打开大自然绿色的课本呢？让我们一边读诗，一边想想画面，体会诗的意境吧。 ㈢ 反 馈 提 升 完成课内检测，在小组内交流查讨论，并在、班级进行展示汇报。 认真完成检测，在组内进行交流，做好班级展示汇报的准备。 强化 梳理 拓展 提升 想画面，体会意境。 1、自读第二至第五节诗，边读边想画面，你仿佛看到了什么？ 2、指名分节朗读，其它同学边听边展开想象，感受到什么？ 教学反思： 丹尼尔永丰希望小学　 　 新课程高效课堂——［导学案］ 丹尼尔永丰希望小学 新课程高效课堂——［121导学案］ 苏教版小学语文五年级上册 《4.去打开大自然绿色的课本》第2课时 导学案(共2课时) 课题 《去打开大自然绿色的课本》 执教人 主备人 审核人 时间 2016年 月 日 教材 及学情分析 教材 分析 学情 分析 导 学 目 标 知识 与技能 大声朗读诗歌，理解诗歌内容，体会大自然神奇与美丽；正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。 过程 与方法 通过多读、有感情的朗读，达到熟读课文的目的；通过学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义；通过理解诗歌内容体会对大自然热爱的情感。 情感态度与价值观 通过本课教学，引导学生理解诗歌内容，感受大自然的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的热情。 重点 难点 重点 品读诗句，理解“为什么把大自然比作‘绿色的课本’”；有感情地诵读课文；领会大自然的神奇美好，产生去探索大自然的热情。 难点 引导学生想象绿色大自然的奇趣，进一步刺激学生的审美欲求，激发学生对大自然的兴趣和探索大自然的热情。 方法 指导 自主学习、合作探究、读中感悟。 导学 准备 导学过程设计 导