挖掘家教资源　构建互动平台　共促幼儿成长 .docVIP

　　挖掘家教资源　构建互动平台　共促幼儿成长 [挖掘家教资源　构建互动平台　共促幼儿成长] （文艳芳　武汉市常青阳光幼儿园） 　　[摘要] 幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的教育条件，挖掘家教资源　构建互动平台　共促幼儿成长。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极帮助家长提高教育能力。 　　[关键词]家庭教育；家园互动；幼儿成长 　　幼儿教育是一个多层次、多元化的系统教育过程，孩子从出生到成长要经历家庭、学校和社会等多种环境，因此幼儿教育必须和家庭教育、学校教育以及社会教育密切结合。家庭、学校和社会这三大板块之间看似分离，但它们相互影响、相互支持、相互渗透。每个家庭都“望子成龙、望女成凤”。学校教育的宗旨也是培养新一代全面发展的接班人，这与家庭教育的实质是相同的，孩子们接受这两种教育的同时，不同的社会规范和社会需求也约束着他们的生活，因此社会教育也扮演着重要的角色。虽然这三大板块相互联系，相互制约，但是由家长参与构成的家庭早期教育是一种特殊的教育，也是其他教育的奠基石，从每一个人呱呱坠地的那一刻起，父母就成了第一任启蒙教师，家庭自然也就成了第一学习场所。 　　一、正确的家庭教育观念能够促进幼儿良好情绪的发展 　　部分家长认为，我们把孩子交给幼儿园，就应该由幼儿园全权负责孩子的一切。因此，当教师要求家长配合学校做适当的工作时，常听到家长这样或那样的抱怨。针对这一现象，我们应选择有效的方式，加大宣传力度，帮助家长树立正确的教育观念。孩子在逐步成长的道路上，他们知识经验的建构，不是幼儿园或家庭单方面作用的结果，必须把两者紧密联系起来，这就需要家长和教师的双向作用。家长需积极参加幼儿园的教育活动，正确认识幼儿园的教育，对孩子实施正面影响；教师也应该走入孩子的家庭，深入了解他们的各种生活习惯。家长建立了这种正确的教育观念，就能更好地发挥家庭和幼儿园的互动作用，从而促进孩子情绪的良好发展。 　　家长的正确教育观念能增强幼儿入园的“安全感”。曾经有一位家长这样对正在哭闹的孩子说：“你再哭，我明天就把你送到幼儿园去，让老师好好的管管你，放学后爸爸妈妈也不接你。”听了家长的这一吓唬，孩子的哭闹更加厉害了，连声反抗：“我不上幼儿园……”孩子在没有进幼儿园之前，大多数都会觉得那是一个多么美好的场所，有许多好玩的玩具，还有小伙伴们，所以他们根本不会感到有什么畏惧感，经过家长这么一吓唬，幼儿园的形象从此会在孩子们的心目中蒙上一层阴影，会对幼儿园产生一种无端的反感。正确的做法应是多给孩子讲一些幼儿园的新鲜事，比如：幼儿园有很多玩具；老师会教小朋友们唱歌、跳舞；小朋友们会学到许许多多的本领等等，使孩子对幼儿园产生神秘感和亲切感，让幼儿园成为孩子心目中的乐园。 　　家长的正确引导能够树立孩子的自信心，促进其自我价值感的形成。父母主动接触教师，关心孩子在幼儿园的生活学习情况，这时孩子也会感受到他在倍受周围人的关注，这样也拉近了他跟教师之间的距离，能让孩子更加大方。相反，如果教师疏远父母，或者父母根本不主动了解孩子在幼儿园的生活学习情况，就不能有的放矢去进行指导，这样很可能使孩子形成内向胆小的性格，孩子也会因此受到伤害。家长积极参与幼儿教育，能使家园之间相互支持、相互配合，分享与交流各种知识和经验。 　　二、正确的家庭教育观念能促进家园互动 　　家长在幼儿园教育中的作用不可忽视。教师必须鼓励家长参与，真诚地听取家长的意见，欢迎家长参加幼儿园的活动，与家长协商孩子的教育问题，鼓励家长辅助自己的各项教育活动。家长在具备了正确的教育观念后，更能积极主动地参与到各种教学活动中，也能看到孩子的最近发展水平，园长之友《挖掘家教资源　构建互动平台　共促幼儿成长》(..)。在一段时间的研究与实践中，我们总结了下列家园互动的方式： 　　(一)设计多种样式的家园联系方式，保证有一个与家长交流的平台 　　例如：家园联系手册，其中包括幼儿家庭的详细情况调查表，方便教师与家长的及时沟通，并让教师了解孩子的各种兴趣爱好和既往病史以及特殊生活习惯;其次要有幼儿的日常行为规范和各年龄段在性格、生活和学习上需达到的指标评定，扩充家长的育儿经验；最后还要有教师对孩子一周的综合评定，并附家长的反馈意见表。手册的目的在于让家长了解教师和幼儿园。另外，教师可以通过家访获得幼儿在家庭生活中的第一手材料，走访时教师要事先做好家访计划，明确家访目的，有礼貌地与家长讨论孩子的教育问题，并及时征求家长的各种意见。幼儿园还开展开放日活动、实施电话联系或书信交流等方式，幼儿园要安排充足的时间让家长观摩幼儿园的教学活动，教师要有针对性的指导家长进行观察，帮助家长了解教学过程中的重要环节和孩子的情况。幼儿园还