周瑞老师《美丽的小兴安岭》参赛设计.doc

天　津　周瑞老师《美丽的小兴安岭》参赛设计 作者：63yw????文章来源：人教网????点击数： 515????更新时间：2008-11-8 周瑞　女，天津师范大学第二附属小学教师，获天津市优秀教师 、天津市优秀班主任等荣誉称号。1998年获天津市小学中青年教师“双优课”优胜奖；2005年2月荣获全国第六届新世纪版小学语文教学录像评比一等奖；2005年4月，所上《多彩的夏天》一课荣获全国“求索杯”课堂教学一等奖。 人教版课标实验教科书三年级上册23课 ? 美丽的小兴安岭 ? 第一课时 ? 一、教材分析 ? 《美丽的小兴安岭》是人教版课标教材三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”中的第三篇课文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中间四段按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象，每段都是先写树木，再写树木周围的景色。因此，此文有利于引导中年级学生感悟组段方法，落实《语文课程标准》“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。同时，课文语言准确、生动，有利于培养学生想象能力和语感。 ? 本课一些要求会认或会写的字，如“汇、涨、挡、浸、献、刮”等，比较好地体现了季节的特点，有利于教学把识字、写字与阅读紧密结合起来，在语言环境中理解它们的意思和表情达意的作用。 ? 由于课文内容较为浅显，学生可以大致读懂课文内容，因此，教学重点以练习有感情地朗读课文，探究并发现课文组段规律，学习、积累背诵生动、优美的语言为宜。 ? 二、教学目标 ? 1. 认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。 ? 2．正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。 ? 3．探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。 ? 三、教学准备 ? 1. 引导学生大致了解本单元学习内容，熟悉课文，找出本课“汇、挡、献、刮” 四字与前课《富饶的西沙群岛》“渔、披、状、划” 四字在字形结构上的相同点。 ? 2. 准备教学用100英寸电子互动白板、实物投影仪器。 ? 3. 准备有关小兴安岭的资料，制作指导关键字及背诵用投影片。 ? 四、教学过程 ? （一）激情导入，板书课题 ? 教师板书：美丽的小兴安岭 ? 引导学生有感情朗读课题。 ? （二）检查预习，初读课文?????? ? 1.认读字词，指导纠正易读错的字音。 ? 白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏（树木青翠茂盛）、当美餐 ? 2.学生自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位互相纠正。 ? 3.请六位同学分段朗读课文。 ? 要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。 ? （三）提示重点，明确目标 ? 这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。 ? （四）读中感悟，积累语言 ? 1.由教师背诵第一段导入，学习第二段──感受春天活力之美。 ? （1）指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之美。 ? 练习朗读，要求读出树木的生机勃勃。 ? （2）学生自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好”。 ? （3）交流汇报。 ? 重点感悟：“汇” 也用得生动形象，充满了春天的活力之美。 ? 第一步,读“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。” ? 第二步,出示“汇”字。 ? 课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪（“象形”的半口匡）。 ? 第三步,指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。 ? 第四步,学生练习写“汇”字。 ? 第五步,再读带有“汇”字的句子。 ? 师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。 ? （4）指导学生有感情朗读写小鹿的句子。 ? 引导学生有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。” ? 引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。 ? 指导要点：加入动作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。 ? （5）交流感受，体会春天的活力之美。 ? 教师板书：活力之美 ? （6）感悟第二自然段的组成 ? （不仅写了树木抽枝长叶，还写了树木周围的美丽景象）。 ? 师生合作配乐读第二自然段（老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿）强化对组段特点的感受。 ? （7）指导学生用立桩记忆法背诵这一段。 ? 第一步,展示记忆立桩词：? ? 树木?抽出____? 长出____ ? 积雪?汇成____? 流着____?? ____涨满____ ? 小鹿? ____散步?俯下____??侧着____?? 欣赏____ ? 第二步,解释立桩词 ? 师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物具体