实验总结 二.pptx

实验总结 二 水的电解 探究因素 电解质的选择（H2SO4；NaOH；KH2PO4) 电极的选择（Pt；Ni；Fe；Pb；Cu；石墨；镀镍铁丝；镍铬电炉丝） 电源选择（电动势；电阻） 水的电解 问题一：如何整理原始数据（展示优秀实验记录） 问题二：如何判断霍夫曼电解器的阴、阳极 问题三：哪些因素可以加快电解水反应速度 问题四：如何写小结、教案 乙酸乙酯的制备 乙酸乙酯的制取 两个装置的优缺点 产率 为什么偏低 微型化学实验（原电池和电解池） 中学化学发展趋势 实验选题综合化与多元化 实验选题凸显改进与创新取向 实验教学形式多样化与多元化 实验内容生活化与趣味化 实验仪器与设施的现代化 实验安全与实验绿色化 实验装置微型化与简约化 中学化学实验设计的原则 科学性原则：科学性是化学综合实验设计的首要原则。科学性指实验原理、实验操作程序和方法与化学原理知识、科学的实验研究方法一致。 可行性原则：可行性是指设计化学实验时所运用的实验原理在实施时切实可行，所选用的化学实验药品、仪器、设计等方法在中学的条件下能够得到满足。 简约性原则：尽可能采用简单的实验装置，用较少的实验步骤和实验用品，在较短的时间内完成实验。实验条件较温和，尽量避免高温、高压等。 主动性和独创性：以学生为主体，让学生主动参与、亲身实践，学生可以根据自己的爱好和兴趣，进行自我设计、自我组织、自我评价。实验设计有一定的新颖性、先进性和实验性，充分体现出创造性原则，运用创造性思维独立去认识新知识。 多样性和最佳性：不同的学生有不同的思维方式，可能设计出不同的实验方案，这样是多样性。要求学生从不同的角度去思考，运用联系、比较、等效、类比、直觉、想象、逆向思维方式，建立正确的解决问题的思路。对不同的实验方案，通过比较筛选，根据效果明显、操作安全、装置简单、易操作、用药少、步骤少、时间短等原则确定最有的一种，并在实践中加以验证。 趣味性原则：从化学科学的发展、社会需求、学生个性发展三个方面进行整体构思。从国情、师资设备、学生知识基础的实际选题。选择与日常生活、环境、能源、生产等实际中的问题，解决与人类自身紧密联系的问题。这样的选材有利于培养学生的兴趣、有利于激发学生学习动机，增长对新知识的探求欲和探索未知领域的创新欲。 安全性原则：实验设计时，尽量避免使用有毒药品和具有危险性的实验操作。如果必须使用，应在所设计的化学实验方案详细写明注意事项，以防造成环境污染和人身伤害。 中学化学实验的研究类型 系统性研究----指实验的系统、结构、要素、分类、特点、要求、条件及评价方法等宏观方面的研究。 认知性研究----指实验科学原理的研究 化学反应机理的研究 装置及仪器原理的研究 实验操作原理的研究 实验安全原理的研究 技术性研究-----又称‘实验方案的研究’或称‘开发研究’，即指用已有知识进行设计、形成实验方案的研究。它使实验由理论认识转化到具有可操作性的实验方案。 中学化学实验的研究类型 应用性研究----实验在教学中的应用研究。 发展性研究---中学化学实验发展趋势的研究。 化学实验设计研究---试验设计方法的研究。 实验教学的研究---中学化学实验教学中如何实施素质教育等。 常见实验设计方法 全面比较法 黄金分割法 对比法 简单比较法 正交试验设计法 简单比较法 优点工作量不大，缺点信息不够全面 现以一个4因素3水平的实验为例。在研究其中一个因素的影响时，可先将其余因素固定在某一水平上（常选择中间水平固定），即采用变化一个因素固定其它因素的方法进行逐一测试。假设先测试A因素，则可固定其余三因素于B2，C2，D2上(也可选其它组合固定，如B1，C2，D3等)，用固定组合分别和A1，A2，A3测试3次。如果测试结果表明A3水平的值最理想，则在以后的测试中均固定住A3，再暂固定C2和D2，即固定A3，C2，D2，分别与B1，B3，测试2次（B2已做过），从中选出B因素的最佳水平。以下照此法类推再做C和D因素的测试各2次，找出该两因素的最佳水平。这样，一个4因素3水平的实验，用简单比较法只需做9（4×3-3）次试验（如下图）。对于一个5因素5水平的实验，也只需做21（5×5-4）次，就能找到最佳的组合或接近于最佳的组合。 正交实验法 正交试验设计法是统计数学的重要分支。它是以概率论数理统计、专业知识和实践经验为基础，充分利用标准化的正交表安排试验方案，并对试验结果进行计算分析，最终达到减少试验次数，缩短试验周期，迅速找到优化方案的一种科学方法。正交试验设计法通常简称为正交设计法或正交试验法，该方法的测试点的编排和设计均衡化、整齐可比。 实验考试 时间（4月14日实验准备、4月21日实验操作考试或笔试待定） 实验考试内容： 设计一个演示实验 演示乙烯的制取（无需收集）和性质（与高锰