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口腔医学专业学生法律意识养成教学体系探究 　　摘 要 口腔医学专业大学生在法制教育方面存在着极大的特殊性，一方面该专业大学生从事的是医疗工作，直接面对人，更强调权利义务的保障。另一方面，该专业学生进入临床实习后，受治疗牙椅限制，相较于其他专业更加直接独立面对病人，以上因素都导致口腔医学专业学生在校实习期间即面临着较高的医疗风险。本文通过分析口腔医学专业学生法律意识现状，进而通过问卷调查拟定口腔医学专业学生法律意识养成应有的教学内容及相应教学体系 关键词 口腔医学专业 学生 法律意识 法律教育 基金项目：安徽省高等学校质量工程教学研究项目，项目编号：2014jyxm108 作者简介：刘伟，安徽医科大学口腔医学院思想政治辅导员 中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.01.257 一、 口腔医学专业学生法律意识现状 （一） 法律意识淡薄 目前越来越多的九五后青少年开始步入医学院校，这个年龄段的大学生大多属于独生子女，依赖性较强，在刚刚结束紧张的高三学习生活后，又来到一个学习生活更为紧张忙碌的医学院校，往往需要度过一个较长的心理适应期。而在这样一种延续性的忙碌学习过程中，法律知识的学习很容易被忽视，更谈不上应用，导致普遍性的存在法律意识淡薄 （二） 医学院校法学教育充斥着应试色彩 医学院校课程设置中医学基础课和专业课占了绝对的比重，人文社科类课程比重较轻。大多数医学院校的法学教育是通过《思想道德基础与法律修养》这一门课进行的，传统的课堂教学方法加上考核方式，难以让学生真正掌握相关法律知识，而针对职业能力的实用性法律知识讲授更是很少，学生很难做到通过学习将法律知识转化为实践技能，更谈不上在执业过程中自觉运用法律知识防范和处理医患纠纷等复杂法律事务 （三）口腔医学专业学生法律教学理论与实践脱节 目前，尚无专门针对口腔医学专业学生的法学课。法学教师在授课过程中，通常注重法律条文的讲解，忽视法条背后的原理、方法，学生较少确切理解某个法律条文的真正要义。口腔医学专业学生不同于其他临床专业学生，在校期间的实习见习就需要在相对独立的空间独自面对病人，是医学生中较早直接接触临床的一类学生，面对日益纷繁的医患关系，尚未走出校园的学生往往显得无所适从 二、口腔医学专业学生法律意识养成应有的教学内容 （一） 基础法律知识教育 根据医学专业的培养计划和目标，应该确定相应的法律知识教育教学规范大纲。包括法律原理的学习，主要指的是为法律规定提供基础性、准则性、规范性指引的理论；法律基本知识，主要包括宪法和一些大部门法，如刑法、民法、诉讼法、行政法等；医学生专业法知识教育，即卫生法、《中华人民共和国传染病防治法》、病历书写要求、处方质量要求、医疗安全教育、《中华人民共和国执业医师法》、《医疗事故处理条例》等；运用卫生法学实践知识，医学生能够将所学医学和法学知识融会贯通，形成合理的知识架构，在医疗过程中自觉运用法律思维、法律知识规避风险，解决问题 （二） 实习前医用法律知识教育 口腔医学是实践操作较多的一个学科，实习生要从课本的学习中迅速转到临床操作上来，即便是有带教老师的指导，但也需要面对病人独立操作，即使是一开始最简单的“牙拔除术”、“根管治疗术”也具有不可逆性，学生通常会存在一定程度上的不自信，加上患者的不信任以及对新出台的医疗法规的不确切理解，都会带来带来一定程度上的实习困难。因此学生进入临床实习前，除打牢专业基础课知识外，还应强化医事法律学习，需要通过讨论教学法、案例教学法、辩论教学法、专题教学法等四大教学法对学生进行：1.语言交流培训，学会聆听患者的述求，从中准确把握患者表达的信息，同时向患者或家属介绍病情以及可能发生的风险和医疗行为中会采取的相应措施，又不至于让病人感到害怕；2.强化《医疗机构病历管理规定》学习，严格按照《医疗机构病历管理规定》书写病历；3.初步具备一定的法律能力，包括法治思维、法言法语表达、对法律事实的辨析能力。以便学生更好掌握与病人沟通交流的方法 （三）贯穿始终的法律教育 要让学生真正遵纪守法，灵活运用法律，就要在学校营造依法治校的良好人文氛围。1.教师在授课过程中要突破传统教学模式的藩篱，将法学教育成为医学生人文素质培养的一个重要部分，通过案例教学、PBL讨论、模拟法庭、实地参观等多种形式完善法学教育。2.充分发挥学校文化的积极效应，通过宣传栏、校园网、校刊以及一些新媒体如微博、微信公众号适时传播法律知识，使法律意识在潜移默化中进入医学生的大脑。3.发挥学校团委、学工部门、心理辅导站的作用，通过职业规划大赛、心理讲座等形式引导学生专业认同感，养成良好心理素质。4.开展丰富