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　　景观设计课程教案(四) [景观设计课程教案(四)]景观设计课程教案(四)rong◇rong 第四章--景观设计详解--种植设计 第一节植物概述 一、植物的分类 乔木 小乔木(5-9米)、中乔木(9-18)、大乔木(18-) 常绿阔叶、常绿针叶、落叶阔叶、落叶针叶，景观设计课程教案(四)。 灌木 灌木没有明显的主干，多呈丛生状或分枝点低自基部 大灌木(高度大于1.5米)，小灌木(高度小于1.5米) 屋顶花园因土层、承重等因素，只适合种植花灌木类植物，乔木类植物必须经常修剪以控制其生长高度。 藤本植物 草本花卉 草坪和地被植物 二、植物的美学功能 (P112页) 完善功能 统一功能 强调功能 识别功能 框景功能 三、植物景观配置的基本要素 四大要素：颜色、大小、质地、形态 植物颜色 颜色可以改变真实物体的三维视觉大小，引导人们的视线，增加景观深度。 亮色调如红、黄、橘红等，让物体显得更显眼突出，使物体视觉上趋近。 冷色调如绿色、蓝色、紫色，让物体视觉上趋远。 灰色、黑色属中性色彩，最适合做亮色调的背景底色。 植物大小 植物要素特征中最直接最现实的空间特征。(乔木、灌木) 植物大小要素是一个具有变化特征的要素，所有植物设计必须从两方面考虑：一是植物成熟时的大小，二是植物初植时的大小。 植物形状与形态 球形，伞形，垂枝形，尖塔形，纺锥形，圆柱形，自由形。 植物间也存在形态协调问题，比如香樟与水杉，垂柳与龙柏种植在一起很步协调，因为形态差别很大。 原则上，形状极端的植物应作孤植而不是群植。如老树桩、垂柳、龙爪槐、龙爪柳等。 线条与质地 几何线条与形状是一种植物景观配置的组织手法。 直线表现强烈的方向性、运动性，所以人们常用竖直或水平线状的植物群来引导人们的视线。 曲线使景观带有更多自然、温和、飘逸的效果。 质地为植物外在所具有的粗糙或精细表象和整体气质的综合，它是植物大小、表面视觉，叶、枝形态等的综合表现，教案《景观设计课程教案(四)》(..)。 第二节植物种植设计 一、植物景观配置设计的基本流程 1.整体植物景观类型的选择与布局 2.各植物景观类型中植物个体的选择与布局 3.植物景观类型的选择与布局 植物景观类型是指植物群体配置在一起显现出来的外在表象类型。(密林、线状行道树、孤立大树、灌木丛林、绿篱、地被、草坪、花镜等) 植物品种选择 植物初植大小的确定(杆径、树冠、株高) 植物数量的确定(灌木200毫米一株，乔木4米以上一棵) 二、植物种植设计的一般原则 总体布局要协调 考虑四季景色变化 全面考虑观形、赏色、闻味、听声的效果 满足生态要求(耐阴、耐水湿、阳性、耐修剪、耐烟尘) 种植的密度和搭配(灌木200毫米一株，乔木4米以上一棵、生长快慢) 三、乔灌木的种植设计 种植的类型 孤植、对植、行列栽植、丛植、群植、林带、林植、绿篱及绿墙。 四、种植设计分析 (P115页) 五、景观设计常用植物 一、乔木 1、行道树：悬铃木、广玉兰、杨树、樟树、栾树、银杏、独干女贞、槐树、柳树、重阳木、水杉、池杉、棕榈 2、庭荫树：梧桐、银杏、槐树、朴树、樟树、杜英、白玉兰、枫香、马褂木、石楠 3、园景树：雪松、龙柏、紫叶李、龙爪槐、桂花、梅花、樱花、丁香、柑桔、笔柏、石榴、杜英、白玉兰 4、抗污染树种：臭椿、榆树、朴树、构树、刺槐、桑树、合欢、女贞、石楠 二、灌木及藤木植物 十大功劳、阔叶十大功劳、南天竹、含笑、火棘、石楠、大叶黄杨、小叶黄杨、构骨、栀子花、六月雪、海桐、凤尾竹、丝兰、紫叶小檗、腊梅、八仙花、海棠、棣棠、月季、紫茉莉、紫薇、木槿、木芙蓉、红继木、金钟花、石榴、红枫、青枫、棕榈、侧柏、云南黄馨、爬山虎、凌霄、木香、连翘 三、地被植物和竹类 1、草皮：马尼拉、天堂草、高羊茅、早熟禾、狗牙根、天鹅绒草、马蹄金 2、地被：爬地柏、扶芳藤、枸杞、酢浆草、三叶草、美女樱、沿阶草、葱兰、地被菊 3、竹类：适宜长沙市城市气候特点的竹类 四、水生植物 荷花、芦苇、水生鸢尾、睡莲、凤眼莲、浮萍 景观设计课程教案(四)2　　第2篇 如何撰写教学反思 　　〖预览〗一、教学反思的涵义与特征（一）教学反思的涵义 何谓“反思”？概而言之，反思，即教师以自己的实践过程为思考对象，对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。所谓教学反思，是指中小学教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其依据，通过回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定与强化，或给予否定与修正，从而不断提高自身教学效能和素质的过程。美国学者波斯纳（G.J.Posner）十分简洁地提出了教师成长的规律：“经验 + 反思 = 成长”，并指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，教师如果仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，其发展将大受限制。从中可