小学数学教学如何让学生感受中国文化魅力..docVIP

小学数学教学如何让学生感受中国文化魅力 　　摘 要：中华文化博大精深，在小学数学教学中巧妙融入中国文化，能让学生深切感受到中国文化的魅力，激发出对数学学科的兴趣，从而达到良好的教学效果 关键词：小学数学 中国文化 小学数学教学说简单也简单，无非是数字的加减乘除，稍稍学过数学的老师几乎都能教。然而，小学数学教学说复杂也复杂，它包含着各种教学方法和手段，还包括各种有趣的知识和文化，如果能将深厚的中国文化知识与各种教学方法巧妙结合起来，它完全可以上升为教学艺术，让学生在学好数学的同时也能深切地感受到中国文化的无限魅力，使小学数学教学效果达到一个更高的境界 小学数学从基本的数字开始，传授简单的加减乘除运算，而小学生通常从小就学会了数数和简单的加减运算，容易陷入枯燥、无聊的状态，教育效果往往不太理想。因此，作为小学教师，要想方设法调动学生的学习积极性，要从自己的教学内容和教学策略入手，让自己的数学教学生动活泼有趣。其中一个重要且有效的方法，就是从中国文化知识入手 中华文化博大精深，涉及数字、计算的各种故事、传说等更是不计其数，我们小学数学老师应学会处处留心皆学问，下点功夫去中华文化的海洋中去寻找适合自己教学的教育素材。例如，就简单的0到9这十个数字而言，如果仅仅让学生数数，即便数到100，学生对数字的概念都不会太深，但是，如果在讲这些数字时适当讲讲中国文化中的“无极”、“太极”等，往往能吸引学生无穷的好奇心 0――无极。意为无边际，无穷尽。在古代哲学范畴，无极指派生万物的本体，以其无味无臭无声无色无始无终，无可指名，故曰无极 1――太极。古人认为，一不仅是数的开始，是万物之始，而且是生成万物的元素，是世界的本源。老子是中国古代最早用数来认识和阐释宇宙起源的先哲之一，他说，道生一，一生二，二生三，三生万物 2――两仪阴阳。太一出两仪，两仪出阴阳。两仪是阴气与阳气的合称，指事物普遍存在的相互对立的两种属性，阴阳相反相成是事物发生发展变化的规律和根源 3――三才。立天之道，曰阴与阳；立地之道，曰柔与刚；立人之道，曰仁与义；兼三才而两之，故易六通而成卦三才，即天地人这三类物质皆包含两种相互对立的因素 4――四象。在中国传统文化中，四象指青龙白虎朱雀玄武，分别代表东西南北四个方向，源于中国古代的星宿信仰古时人们将天上的星座分为二十八宿，由于不好记忆，便将其分为四部分，以动物的形象代替，称为四象，也称四神四灵 5――五行。指的是水、火、木、金、土 6――六合。指上下和东西南北四方，即天地四方，泛指天下或宇宙。历来人们认为六是个象征顺利的数字，重叠的六往往代表顺利，如“六六大顺” 7――七星。即北斗七星 8――八卦。就是八个卦相。八卦是由太昊伏羲氏画出的，表示事物自身变化的阴阳系统，用“一”代表阳，用“- -”代表阴，用三个这样的符号，按照大自然的阴阳变化平行组合，组成八种不同形式 9――九宫。古代天文学家将天宫以井字划分乾宫、坎宫、艮宫、震宫、中宫、巽宫、离宫、坤宫、兑宫九个等份 这些文化知识可一次性讲解，也可分散在不同场合讲解，根据学生的接受能力决定讲解多少，基本不用深入讲解，就能激发出学生的好奇心，使他们听得津津有味，从而对数字充满神秘感，进而激发出研究数学的兴趣 向小学生讲解数字时，为了使他们对数字有直观感觉，还可以配合民间广为流传的歌谣，如《风级歌》： 零级烟柱直冲天； 一级青烟随风偏； 二级轻风吹脸面； 三级叶动红旗展； 四级枝摇飞纸片； 五级小树随风弯； 六级举伞有困难； 七级迎风走不便； 八级风刮树枝断； 九级屋顶飞瓦片； 十级拔树又倒屋； 十一二级陆上很少见 这样的歌谣朗朗上口，学生容易接受，能直观地感受到数字逐渐增多是什么概念 在中华文化中，数字本身往往也有特定的意思，教师在讲解时也应适当予以讲解，使学生不仅会数数、计算，还会在生活中正确运用。我们知道，有些数字通常被人们当成吉利数字，受到人们的喜欢，如8、9，其谐音为“发”、“久”，意思分别是“发财”、“长久”；而另外一些数字则被视为不吉利，不受人们喜欢，如4、7、250，往往被人当成“死”、“气”、“傻”等意思。中国人的文化观念中，吉祥的、美好的东西总会受欢迎，不吉祥的就会尽量回避，这在有些地区的搬家、婚假日期的选择以及车牌号、手机号的选择上都有所体现，就是为了图吉利、避凶险，这些都可在数学课堂上给学生讲解一二，既能扩大学生的知识面，也能增加学生对数字的兴趣 中国的数字还常常用于一些成语和俗语之中，给学生讲讲这些成语和俗语不只是语文老师的责任，也是数学老师应该掌握的知识和技能。例如：“不三不四”形容一个人不正派；“一五一十”形容无