word综合操作练习.docVIP

近 年来，随着计算机技术和多媒体技术的发展，网络化教育已成为现代教育的主流趋势。在学校教育中，多媒体网络可对各种教学信息资源进行设计、处理、检索和传递，有利于对教学资源的组织、利用和管理。基于网络的教学环境更为学生提供了宽广、有弹性且极具创意的学习空间，使得以学生为中心、基于资源及讨论交流的全新教学方法得以实现成，这对学生知识的获取、合作精神的培养以及实践技能的提高起着重要的作用，这代表着现代教学技术发展的方向。因此研究网络化教学方式及其特点，有着十分重要的意义。本文结合多媒体网络技术，提出了以建构教学理论为基础的网络化学习模式，并对模式在教学中的特点做了一些探讨。 ★建构教学理论认为： 知识是学习者在一定的社会文化背景和情境下，利用必要的学习资源，通过与他人的协商交流合作和本人进行意义建构方式获得。强调学习不是外部刺激的结果，是外部环境与认知主体内部心理互相作用的结果。在网络化学习模式中，通过创设情境，提供了符合学习需求的外部刺 激，学生积极主动地同外部环境发生相互作用，使认知结构的同化和顺应过程得以发生和完成。同时，模式中还提供多种学习资源，让学生为完成学习任务而进行自主学习和问题探究，还组织开展小组协作活动，让学生合作搜集分析选取学习资源，提出解决问题的方案、合作完成项目，发现总结知识规律并对学习成果进行评价，最终达到知识意义的建构。 根据建构教学理论，我们设计出在多媒体网络课室中实施的网络化学习模式，模式由提出任务、创设情境、自主学习、协作学习、意义建构五个环节组成。模式结构图如下： 网络化学习模式的特点分析 网络化学习模式与传统教学在教学思想上的比较 在传统教学中，体现的是以教师、课堂及书本为中心的教学思想，而网络化的学习模式则是一种既发挥教师主导作用，又能充分体现学生认识主体作用的教学方式，是利用建构教学理论对传统教学模式进行扬弃和改造的结果。具体对比如下表： 姓名 语文 数学 外语 王 静 91 93 96 张 明 85 99 90 274 李小华 78 91 79  网络化教学的特点 第2页 一、特殊 图片的设置：图片大小：宽：4cm，高：5cm，图片环绕方式：紧密型 文字的设置： 1、分栏，如效果所示 2、字体设置：字体：楷体，字号，四号。 3、段落设置：左缩进：3字符，行距：1.5倍 监测 评价 反 调控 Internet 及其它 学习 资源 意 义 建 构 协 作 学 习 自 主 学 习 创 设 情 景 1、将表格中的所有文字/数字的位置均设置为水平居中、垂直居中； 2、 在表格中李小华这个同学姓名前面插入一行，姓名为赵兵，语文70，数学81，外语75。 3、将外语那列单元格与空白的单元格合并成成一列。 4、设置表格边框和底纹 5、排序，总分 学 习 任 务