应恢复传统教材《谁是最可爱人》.docVIP

应恢复传统教材《谁是最可爱人》 　　2008年5月12日发生在四川的大地震，再一次考验着我们的民族。在这灭顶之灾降临灾区人民身上的时候，解救人民于水火之中的救星――人民解放军――奔波在废墟之中。当时，中央电视台节目主持人激动地说：“最可爱的人来了，人民得救了。”听到这句话，我埋在心中已久的宿念又跳了出来：是的，人民解放军是最可爱的人，最可爱的人就是人民解放军!我首先想到主持人一定读过《谁是最可爱的人》。也就是说他做学生的时候，读过《谁是最可爱的人》的课文。可是，非常遗憾，这篇传统课文已成为历史。其实，对于苏教版中学语文课本删去这一传统课文，笔者早有不同看法，如鲠在喉，不吐不快，今日终于拿起笔，一吐为快!也就是说，今天拿出笔来表达我的不同看法，是几年来一次次现实触动我的结果 首先，在魏巍的名篇散文《谁是最可爱的人》被入选课文之后，“最可爱的人”就成了人民解放军的代名词。要应征入伍的青年口头禅是：“我要成为最可爱的人。”社会给军属提供帮助，人们的口头禅是：“我们大家一起去做点事，让最可爱的人安心站岗、放哨。”中小学生祭扫烈士墓，他们的口头禅是：“我们把最美丽的鲜花献给最可爱的人。”2008年初，当大雪灾横扫神州大地时，哪里最危险最紧迫，“最可爱的人”就出现在哪里。2008年的春天，当“藏独”分子煽起黑色的狂澜，人民生命财产遭受损失的时候，“最可爱的人”坚定地保护了人民，维护了国家的安全。至于到2008年5月12日的汶川大地震，可以毫不夸张地说：没有最可爱的人，就没有灾区人民获救的一切!总之，由于《谁是最可爱的人》这篇传统课文的传播，“最可爱的人”这一意念已渗透到社会生活的每一个角落，渗透到社会生活的方方面面，渗透到人们的灵魂深处。“最可爱的人”的意念在思想领域的教育意义无比巨大，无与伦比。从思想教育方面讲，《谁是最可爱的人》是一篇十分重要的教材，其他任何资料不可替代 再从艺术的角度看 这是一篇举国公认的名篇。它的艺术特点，可谓雅俗共赏，影响极大 说到它的雅，可谓高雅之至。首先，它用诗一般的语言，创设了诗一般的意境，表现了诗一般的艺术形象。“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广!他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人!他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!”这是史诗般的语言，摄人心魂!再者，它所描绘的人物形象，具有无比的艺术魅力!本来，《铁道游击队》《烈火金钢》等杰作作为小说，进行了艺术地加工，塑造了一个个感人的艺术形象。可《谁是最可爱的人》却不是小说，它完全是用实录的方法描绘出像王金传、马玉祥等高大形象，可以说，这散文里描绘出的人物形象更具感人的魅力!因为，他们与社会生活零距离接触，他们就生活在我们身边! 说它俗，我不想从艺术的角度说，我只从它所产生的社会影响说，正如本文开头所说，国人绝大多数人都用“最可爱的人”作为“解放军”的代名词，足以说明《谁是最可爱的人》在人们意识里的影响之深! 再让我们看《谁是最可爱的人》中一段话：这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗――松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗，假若需要立纪念碑的话，让我把带火扑敌跟敌人拼死在一起的烈士们的名字记下吧。他们的名字是：王金传、邢玉堂、井玉琢、王文英、熊关全、王金侯、赵锡杰、隋金山、李玉安、丁振岱、张贵生、崔玉亮、李树国。还有一个战士，已经不可能知道他的名字了。让我们的烈士们千载万世永垂不朽吧! 再请看《扬子晚报》(08年6月9日B4版)上《生死北川》一文中的一段话： 我们不能一一在此细述这些英雄的事迹，就让我们永远记住他们的名字：李清华、金刚、席光华、陈良、曾明、张小军、刘华建、王磊、王述宇、徐海龙、杨勇、夏敏、任勇……最紧张的那几天还有一个干警、两个从成都赶到北川寻找亲人的年青人，也加入到北川人武部抢险救灾的行列，他们没有留下姓名，只说自己是个志愿者。英雄遍地，让我们在心底里深深地向他们致敬！ 两个语段对照，我们可以看出，记者乔材生是借鉴了《谁是最可爱的人》的笔法。可见《谁是最可爱的人》的艺术手法对当代文学的影响之大 笔者是一个有着多年教学经验的老教师，多年的教坛生涯，让我深深认识到《谁是最可爱的人》的艺术方法对教坛的影响。初中作文教学的重点是教学生写记叙文，写记叙文的两个重点，一个是叙事，一个是写人。如教师教学生写人，就都会教学生借鉴《谁是最可爱的人》，借鉴它的选材方法，借鉴它的表达方式，借鉴它的结构。可以毫不夸张地说：《谁是最可爱的人》为初中学生学写人的记叙文树立了一个不朽的艺术典范！笔者意识到，初中教材中似乎还没有哪篇文章能像《谁是最可爱的人》那样能如此有效的、长久的影响学生的写作！ 综上所述，笔者呼