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浅谈初中英语阅读有效性教学 　　【摘 要】在初中的英语教学中，阅读教学是很重要的一项教学内容，对英语成绩的影响也是不言而喻。本文将就如何进行初中英语阅读教学，提高学生的英语阅读能力进行探讨 【关键词】初中英语 阅读教学 有效性 中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.160 在英语考试中，阅读理解占了很大的比重，而且在英语的考察目标中，阅读理解能力与阅读分析能力占主要方面，且贯穿了英语学习和英语考试的过程。因此，提高学生的英语阅读能力，利于拓宽他们的眼界，拓宽他们的知识。但是现阶段的初中英语阅读教学没能发挥其应该达到的作用，也没能引起老师和学生的充分重视 一、当前初中英语阅读教学中存在的主要问题 在初中英语阅读教学中，由于传统教学方式方法的影响，教师发挥的作用过小，甚至很多时候是做无用功，对此教师应该深入分析所存在的问题 1.刻板单一的授课方式。受传统的授课方式的影响，有些教师的英语阅读教学只是让学生不停地做题，教师自己一个人在讲台上不停地讲课，没有有趣的教学活动与学生交流互动，只是进行满堂灌，学生一节课只是在听教师的讲解，这样有些学生难免会产生厌倦、懈怠的态度，不利于学生对英语的学习 2.对英语单词过度重视。虽然，单词是学生进行英语阅读理解的前提，是学生正确理解英语文章的保障，是学生理解英语文章主题思想的可靠保证，但是，教师在英语阅读教学中对单词的过度重视，过分强调，会让学生感觉英语阅读作业的繁重，记忆任务的繁多，提不起兴趣主动进行英语阅读 3.对英语语法的过度强调。语法在学生的英语学习中占很大比重，较为重要，但是，过度地重视与讲解会让学生自己去理解英语语句意思的可能性大大削减，对学生的感性认识是一种伤害，以致学生们不大可能会形成语感，从而真正体验到英语阅读的魅力所在 4.被动消极的学习态度。课堂教学很枯燥、刻板，生硬，不能迎合学生的学习兴趣，无法提高学生学习的积极性，以致学生对英语学习产生厌倦情绪和松懈心理。不论教师多努力，如果没有学生积极地进行实践实施，都会事倍功半甚至一无所获，另外学生在英语阅读中仍然会感觉困难重重，如阅读速度很慢，不能够在规定时间内完成题目；阅读效果差，做题的正确率低，似是而非，模棱两可。学生的阅读能力不会在根本上真正的有所提高，阅读速度与阅读效果也不会有所提升 5.盲目的题海战术。在进行初中英语阅读教学时，教师会引导学生进行大量的专题训练，训练的目的是想让学生在做相关类型的题目时能够提高速度，提高准确度，更得心应手。但是，如果长时间大量地做题，学生会逐渐陷入误区当中，轻则会对做题产生厌倦心理，重则在花费大量时间和大量精力之后，反而越来越不知道到底怎么做题了 二、当前初中英语阅读教学中存在问题的解决策略 在当前的初中英语阅读教学中存在很多问题，这就需要教师正视这些问题，并尽可能地解决问题，避免重蹈覆辙，把分析得出的结果作为经验和教训，以求日后对初中英语教师的阅读教学、学生的英语阅读学习有所帮助 （一）改变呆板单一的授课方式 教师应该改变呆板单一的授课方式，让英语阅读变得有趣而轻松，不让英语阅读成为学生思想上的包袱，身上的负担，所以，教师要注意调动学生的阅读积极性，可以有目的的选择趣味性大、可读性强的文章引导学生阅读。教师可以多多提问，让学生自己讲解题目，独立思考；还可以在教学中组织多种形式的活动，如分享会、竞赛等，改变呆板单一授课方式，使教学效果变大，效率变高，学生的成绩得到提升，能力得到提高 （二）避免过分注重英语单词 教师应该避免对单词的过分强调，应加强对英语文章全体内容以及思想内涵的讲解与挖掘，充分调动学生积极性，使学生对英语文章有在思想上的宏观把握，在更高层次上理解透思想，在英语阅读理解中获得充实感 （三）避免过分注重英语语法 教师应该避免对英语语法的过度重视，教导学生感性阅读，有方法有技巧地阅读，进行科学合理的指导学生英语阅读。比如在学生正式开始阅读之前，教师准备好关于这篇英语文章的相关背景知识，促进学生对文章的整体思想的把握，还可以用几个问题来引导学生进行思考，加深理解，然后再让学生详细地?读，之后再做题。教师应该再传授学生做题的技巧，比如告诉学生可以带着问题去进行英语阅读，这样会更有针对性，加快速度，提高准确性；教师还可以告诉学生，有的文章可以只略读一遍，了解大体意思，之后就可以做题了；教师可以再拓展一下知识，告诉同学这类问题会有怎样的规律，一般应该去哪里找答案，是每段的第一句，是每段的最后一句，还是在文章的开头和结尾 （四）提高学生的课堂参与热情 避免学生在英语阅读教学中被动消极地学习，教师应该采用多种方法和途径调动学生学习