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浅谈高效课堂策略在课堂教学中应用 　　[摘要]构建高效课堂是每位教师追求的最高目标。教学中教师要在基于教材研究的基础上，尊重学生主体地位，引导学生合作探究，同时充分利用现代化教学手段，激发学生主动学习的动机，让学生能在教师的指导下通过高效率的学习获得高效益的回报，在课堂上形成终身学习发展的能力 [关键词]小学教学 高效课堂 教学策略 高效课堂是有效教学的最高境界，是指在规定的教学时间内高效率、高质量地完成教学任务，同时实现师生在教学过程中的高效收获、高效提升和高效发展。如何实现这一目标需要在教学中去探究、实践，下面就结合本人在教学中如何实现高效课堂谈一谈自己的体会 一、深挖教材资源，为高效课堂学习奠定基础 教材是课程理念的载体，是课堂教学的依据，也是重要的课程资源。教学中抓住教材这一载体，有效研读和利用，是实现高效课堂的重要基础 1.通教材体系。要实现高效课堂，教师首先要彻底读通读透所用教材，全面了解教材编排体系和特点，准确掌握小学阶段所有教学内容在各学段、各册的分布情况，明确所教内容在全套教材中的地位、作用和前后联系，高屋建瓴地去理解和处理教材。同时教师对每一个教学内容也要进行细致的分析，明确教材设计目的，找准学生学习时的知识生发点、困惑点和延伸点等，心中真有数才能准确制定教学目标，为实现高效教学奠定基础 2.研教材内涵。教学时，教师要认真研读教材，了解教材整体知识结构，把握知识形成和发展的线索，理解设计意图，找准教学的切人点，明确教学的重难点，寻找教学的突破点。同时教师在研读教材时还要深入分析教学内容中所蕴含的数学思想方法，沟通数学与生活的联系，体现数学的学习价值。例如青岛版数学三年级上册《两位数乘一位数（进位）的笔算》，教材中的问题探究和自主练习都是逐层递进，像根据信息提出的两个问题的竖式计算“29×2”和“19×5”就是引导学生先理解“个位满十向十位进一”，再明确“个位满几十就向十位进几”，这样科学巧妙的设计在练习题中比比皆是。?@部分内容是学生学习多位数乘法的基础，在整个小学数学教学中有着非常重要的作用，教师只有深入研读教材，才能真正理解和运用好教材中的这些好抓手，科学设计好教学环节，真正实现课堂教学的高效性 3.拓教材资源。作为教师，尊重教材、恰当使用教材是实现高效课堂的根本。但教师在教学中又不能完全拘泥于教材，而是要创造性地用“透”教材、用“宽”教材、用“活”教材。一是不能机械执行教材，一定要结合学生实际灵活处理。例如青教版教材一年级上册中关于“数的分与合”的教学，课前调研中如果学生几乎都已掌握，课堂上就可以将教学重点放在表达方式和灵活应用上，实现课堂教学的最大效益。二是优化各个版本的教材资源为高效课堂服务。例如青教版教材六年级上册关于分数乘除法应用题的教学可以参考苏教版教材的设计，使这部分知识更成体系 二、优化教学手段，为高效课堂学习添砖加瓦 1.充分利用电子白板。交互式电子白板的多项功能非常适合我们数学课堂上进行应用，特别是在学习几何图形等内容时。例如在教学《平移与旋转》这一课时，运用拖动的方式，把任何图形都可以平移到指定位置，然后通过演示观察，从中发现无论怎样平移图形，图形的位置虽然发生了变化但是形状没有变化。这样学生自己操作移动比用PPT图片演示印象更加深刻，可起到事半功倍的作用。这种开放、灵活的学习方式，可以较好地激发学生思维，在合作、探究中建构知识，真正体现出课堂的高效 2.积极运用现代手段。数学知识尤其是概念与统计等知识比较抽象、枯燥无味，容易使学生失去兴趣。充分运用微课、翻转课堂等现代媒体手段创设各种情境激发学生学习兴趣是实现高效课堂的有力助手。例如在《24时计时法》教学导人时，教师先出示有关天文馆的一些图片，激发学生好奇心。然后通过展示科教片的播放时间交流发现播放各种科教片的时间不同，然后点击每个科教片名，每个片名前面凸显出时间，唤起学生对时间的已有认知，激起学生的学习欲望，激发学生提出“15：00是几时？”这一问题，从而引入认识24时计时法。当然教师还可以通过微课视频学习、交互式电视等更多的媒体手段提高课堂教学的科学性和有效性，从而实现高效课堂 三、优化教学策略，为高效课堂学习增加动力 1.注重培养学生的自主学习能力 把课堂还给学生，让学生多种感官主动投入课堂、自主探究掌握所学知识是实现高效课堂的教学策略之一，教学中可以从以下几个方面人手。一是可以引导学生进行前置探究，鼓励学生自主探究新知，找到知识的生长点和个人学习的困惑点，为课堂上的学习交流做好准备。例如在教《三位数乘一位数（进位）的笔算》时就可以让学生借助知识的迁移自主探究三位数乘一位数（进位）的笔算方法，一方面节省了课堂探究的时间，提高了课堂容量；另一方面也便于教师了解学生思维