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对我国中长期教育体制改革的看法 作者:HYPERLINK /bbsui.jsp?id=chunqiuzhanguochunqiuzhanguo 于 2010-03-04 12:54:56 发表 HYPERLINK /listbooks.jsp?id=chunqiuzhanguo只看该作者 对我国中长期教育体制改革的看法一、重新树立“德智体美劳”全面发展的社会主义人才观。“德”就是中共中央所阐述的中国特色社会主义的核心价值体系；“智”就是应该以“从实践中来，到实践中去”的实践论为指导，培养学生在实践中发现问题、研究问题、解决问题的能力，养成既有较强理论功底，又有较强实践能力的科学研究和创造能力，其核心就是立足于实践的创新能力；“体”就是强壮学生的体魄和毅力，可将中华博大精深的武学作为体育的必修课程，象古希腊斯巴达人一样注重学生的体力、耐力、毅力的锻炼；“美”注重社会主义人文精神的修养，应以社会主义核心价值体系为指导；“劳”就是要培养学生以积极参与社会劳动为荣的价值观。二、革新学生学业、教师授业评价体系，彻底抛弃带有科举意味，以考试成绩定终身的“高考指挥棒”，树立以上述社会主义人才观为指导的评价体系，以社会主义人文精神和唯物的科学的创新精神为核心的评价体系。因为只有在人的思想真正实现了民主、科学意义上的解放的条件下，才能解放人的能动性，激发人不断创新发展的能力。企业的科技创新、产业创新事业应积极参与这一新的评价体系的制定和建立，真正实现科技创新、实业强国的可持续发展，实践科学发展观。三、消灭现实中存在的城乡户口歧视、高校录取中的地域歧视、就业中的地域歧视、赋予公民以完全的公民地位，完善社会主义社会保障制度，以公民身份证为社保证，实现各种社会保障在全国范围内的通用性，以此对当今各地“任人唯亲”的现实釜底抽薪，以保证人才在全国的自由流通，真正实现“任人唯贤”“人尽其才”“各尽所能”。四、完善外国留学生制度和外国专家制度，充分引进优秀的外国人才，符合条件的可以发给绿卡，为社会主义建设服务。五、实现真正意义上的义务教育，由国家中央、省财政直接、切实保证中小学教师的工资、福利，真正使广大中小学教师，尤其是奋斗在农村的教师们从现实的杯水车薪中解放出来，真正做到“安心本职工作”，为社会培养有科学、民主精神的人才。六、中小学教育不仅要以科学、民主的社会主义人文精神教育中小学生，而且要通过中小学生向基层群众传播科学、民主的精神，让中小学生在参与破除农村封建、迷信、赌博等落后文化残余的活动中，在参与推动建设社会主义新农村的伟大实践中推动中国基层社会的发展，并以此培养他们的社会主义公民意识。七、废除中学的文理分科教育体制，中小学教育的课程改革应该文理兼修，重基础知识的牢固掌握，重创新能力、动手能力的培养，真正实现学生“德智体美劳”的全面发展，提高全民科学人文素质。八、改革高考制度，将高考设计为“大学入学专业能力倾向考试”，可以一年多次，一人多次参加考试，为各高校录取学生提供参考意见，与高校的学分制配合，在“宽进严出”的原则指导下，实现灵活的人才培养方式。九、大学基础阶段的教育在重坚实的专业基础的同时，应注重专业选修科的开设，逐步引导学生从事自己感兴趣的专业的研究。鼓励学生以为社区服务、自主创业等形式逐步走向社会。十、大学每学年度都应该设置一至两个月时间的社会实习课程，直接到社会基层服务、参与实践。十一、以适当政策鼓励高校毕业生，尤其是农、林、渔业、水利科技专业、企业管理、贸易专业的毕业生回农村创业，配合国家“建设社会主义新农村”，鼓励高校学生社团以此为主题开展活动，鼓励有志学生逐步相互熟悉，并走到国家的这一战略旗帜下。十二、改革公务员考试制度，避免其成为新的“科举”，强调从基层按实绩选拔大学生干部。十三、大学的科研项目应切实为国家和企业的科技创新、产业的创新和调整服务，国家应对此有全盘的指导和协调。国家应引导企业积极为大学制定人才培养计划、专业发展计划等提供参考意见，资助、甚至参与大学基础或应用科技研究项目，设立特别奖学金等。切实、有效地，将包括高校科研人才、教学师资和成果在内的社会科研资源和科研成果转化为以自主知识产权和生产能力为代表的先进生产力，促进我国的产业结构调整和科学的、可持续的发展。十四、改革研究生入学考试与录取制度，改一年一次为一年多次，增加有志者进高校学习、深造的机会。十五、在全国所有高校真正实现学分制教育，严格考试和学位授予制度的执行，切实实行“宽进严出”，鼓励更多的社会有志者在适当的时机进入高校学习、深造。十六、在学分制基础上，允许学生自由转系、转专业、转校学习，提高人才培养的灵活度。十七、改革高校人事及聘任制度，允许高校师资在不同高校间的自由流动，促进人才和学