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聊城大学美术学院 教师备课本 专 业 艺术设计 课 程 设计色彩 授课教师 李 珂 授课时间 2010.3—2011.7 《设计色彩》学期授课计划 一、学期授课计划编订说明 教 学 时 数 本课程总学时：90 已讲时数：0 尚需讲授时数：90 本学期授课时数及班级情况 班级 学生人数 教学周数 周学时数 2010级艺本5-12班 134 12 12 说明 二、学期授课教学进度计划表 课程名称：设计色彩 授课教师 ：李珂 2010——2011学年 第1、2学期 上课周次 起止月日 内 容 （章节号、课题名称） 课时数 授课方式 课外作业 主要教具 备注 7 4．26 — 5．1 第一章 色彩的基本原理 绪论 一、设计色彩之来源 二、形与色的关系 第一节 设计色彩之个性 第二节 色彩的知觉特征 第三节 色彩的心理效应 第四节 色彩的象征 3 讲课 色彩写生练习 多 媒 体 周一至周五 8 5．3 — 5．8 第二章 色彩归纳写生再认识 一、归纳写生的概念 二、一般绘画性写生与色彩归纳写生的区别 三、学习色彩归纳写生的意义 四、归纳写生的方法 五、归纳写生的步骤 3 讲课 色彩写生练习 多 媒 体 周一至周五 9 5．10—5．15 第三章 写实性归纳写生 一、构图 二、构形 三、构色 3 讲课 色彩写生练习 多 媒 体 周一至周五 10 5．17 — 5．22 第四章 平面性归纳写生——从写实到装饰的形态与写生技法训练客观性平面归纳写生二、主观性平面写生 多 媒 体 周一至周五 11 5．24 — 5．29 第五章 解构性归纳写生 一、“解构”的概念 二、形态的分解 三、形态的重构 四、解构性归纳的设色 3 讲课 色彩写生练习 多 媒 体 周一至周五 12 6．1 — 6．5 第六章 意象性归纳写生 一、“意象”概念 二、写意性倾向 三、表现性倾向 四、寓意性倾向 五、抽象化倾向 4 讲课 色彩写生练习 多 媒 体 周一至周五 13 6．7 — 6．12 第七章 设计性归纳写生 一、“设计性”概念 二、构图的规定性 4 讲课 色彩写生练习 多 媒 体 周一至周五 14 6．14 — 6．19 第八章 整理与创作（非写生性色彩归纳） 一、“非写生性”概念 二、非写实性色彩的归纳创作方法 4 讲课 色彩写生练习 课外实践 周一至周五 15 16 说明：本教学进度计划可根据学校实际情况进行具体调整 课程简介 设计色彩同设计素描、三大构成共同构成艺术设计专业的三大必修基础课程。作为一种绘画基础和装饰造型的写生训练，设计色彩融合了“打基础”和“培养创造性思维”的双重意义。色彩的写生由原来的简单、被动的描绘和再现转变成一种发现和创造性的行为，以客观对象为参照物，来研究自然形态到人为形态的转化、演变的方法和规律。在倡导个性、想象力和创新精神的同时拓宽学生的设计思维能力，主动积极地研究和探索造型的多种可能性。 本课程共分为八个章节进行详细讲解，围绕设计色彩归纳这个中心，不同程度的运用了色彩构成、二维构成、装饰基础、设计美学、信息科学、色彩传播学、教育学等等的学科知识。它主要包括色彩基础理论、写实性归纳写生、平面性归纳写生、意象性归纳写生、设计性归纳写生、非写生性色彩归纳练习及各自的表现技法。本课程融当前最新设计理念，注重学生实践能力的培养，增强学生的专业素养，让学生学而有用，学而能用。 课 时：3课时 教学目的：这是《设计色彩》中的第一部分，是对色彩基本原理的初步认识环节，本章主要是对设计色彩的来源、形与色的关系色彩的知觉特征、心理特征和色彩的象征性等个性特点规律性的探讨，来了解设计色彩在色彩设计中的视觉运用，告诉大家色彩设计的思路和创意的无限广阔。 课时划分 章节内容 教学重点 教学难点 教学 方法 教具学具 推荐参考书目 第1-2课时 第一章 色彩的基本原理 绪论 一、设计色彩之来源 二、形与色的关系 第一节 设计色彩之个性 第二节 色彩的知觉特征 本课时重点讲述设计色彩的来源、形与色的关系及色彩的个性与特点。 如何使学生全面地认识和把握设计色彩的来源及个性特点。 讲授法 提问法 例证法 多 媒 体 《色彩美学》 《广告传播学》《色彩学》 《色彩设计与应用》 《设计美学》 第3课时 第三节 色彩的心理效应 第四节 色彩的象征 色彩的知觉特征、心理效应和象征性 全面地认识和理解色彩的象征性 讲授法 提问法 讨论法 多 媒 体 《色彩设计与应用》 《艺术设计审美基础》 《广告传播学》《色彩学》 《色彩美学》 《设计美学》 教学过程