确定课程开发团队分工观课任务.docVIP

确定课程开发团队分工观课任务（制定观课量表，并进行观课）如下： ：制定认知冲突观课量表； ???：制定课堂文化观课量表； ????：制定课标落实观课量表； ????：制定学生学习观课量表； ??? ：制定教师授课观课量表。 ??? 观课量表初稿如下： ? 课题： 年级： 授课人： 观察人： 时间： 内容 课堂上认知冲突的解决方式 学生理解情况（１、２、３） 学生参与情况（１、２、３） 起止时间 备注 具体问题 冲突是否形成 预设解决方式 裁判解说 组织辩论 适当点拨 引导 ABCDE 诱发新冲突 ? 预 ? 设 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 生 成 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 统计 ? ? ? ? ? ? ? ? 引导：Ａ提示此问题思考方向；　Ｂ设计相关问题，触类旁通； 　Ｃ提供相关阅读材料；Ｄ组织全班讨论，转为主体间冲突；Ｅ其他 ? 理解、参与情况： 1少数；2半数；3多数。 课堂文化观察量表 视角 观察点 课堂观察记事 思考 以怎样的认知技能体现学习目标？（阐述/解决/迁移/综合/评价） 怎样以问题驱动教学？怎样指导学生独立思考？怎样对待学生思考中的错误？ 学生思考的习惯怎样？（时间/回答/提问/作业/笔记/人数） 课堂中哪些体现或支持学生的思考行为？ ? 民主 课堂话语是怎样的？（数量/时间/措辞/插话/对象）怎样处理不同的意见？ 学生课堂参与情况是怎样的？（人数/时间/程度/感受）师生行为怎样？（幽默/和谐/严肃/紧张/专注/平等） 课堂中哪些体现或支持学生的民主行为？ ? 创新 教学设计、情境创设与资源利用怎样体现创新的？ 课堂师生有哪些奇思妙想？学生如何表达和对待？教师如何激发和保护？ 课堂中哪些体现或支持学生的创新行为？ ? 关爱 学习目标怎样面向全体学生？怎样专注不同学生需求？ 怎样关注特殊学生（学习困难/生病/迟到/缺课）需求？ 课堂话语行为怎样？（措辞/批评/对象/叫答机会/公平） 课堂中哪些体现或支持对学生的关爱行为？ ? 特质 在哪些方面体现特色？（环节/教材处理/教学策略/对话/学习指导） 教师体现了哪些优势？（语言/学士/技能/幽默/机智/表演/板书严谨） 师生/学生之间（对话/话语/行为）体现了哪些特征？（明珠/平等/和谐） ? 课堂观察量表 观察点：2011年版数学课程标准目标的落实 课题： 年级： 授课人： 观察人： 时间： 方面 课堂实施 学生反应 起始时间 备注 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 观察小结 ? ? ? ? 备注：在2011年版义务教育数学课程标准中，各学段对估算的要求都有明确描述。对于第二学段（3到6年级），学段目标中标明“理解估算的意义”；在第二学段的课程内容中有了更为细致的划分。针对本课例，第二学段课程目标“数的运算”方面要求“在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算”。 ? ? 学生课堂中学习表现观察表? 观察对象：学生 观察点：学生在课堂中的学习行为表现 时间 地点 课题 课型 ? ? ? ? 观察者资料 姓名 ? 年龄 ? 任教学科 ? 任教年级 ? 观察点 学生在课堂中的学习行为表现 观察项目 ? ? 学 生 表 现 评分 您的意见 1、学习兴趣是否浓厚。 ? ? 2、教师讲课时注意力是否集中。 ? 3、能否积极参与教学活动。 ? 4、对任课教师的态度如何。 ? 5、能否在学习中充分利用所给资源，选择自己所需信息，并通过思考形成自己的见解，能否完整阐述自己的观点。 ? 6、能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。 ? 7、在小组合作学习中，能否与同学有效合作，认真听取别人的意见，取长补短，完善自己的观点。 ? 8、能否积极思考，发掘问题的本质。 ? 9、能否应用已经掌握的知识与技能，做到举一反三，解决新的问题。 ? 10、能否反思自己的学习行为，找出不足，并能及时调整