《小河与青草》教授教化设计.docVIP

《小河与青草》教案 教学内容：苏教版小学语文一年级上册《小河与青草》 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、复习和巩固汉语拼音，学会本课6个生字，认识10个二类字，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，初步感知自然界中许多事物相互依存的道理，从中领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。教学重点、难点：能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。通过反复诵读，体会小河与小草谦虚谨慎，甘于奉献，使自己的生活更加幸福美好。教学准备：干枯的盆景、小草实物 教学过程： 复习导入。 1．小朋友，昨天的语文课上，我们认识了两个新朋友，它们是——小河 青草。这是一条怎样的小河？这又是怎样的小草呢？ 教师引读第一自然段： 的小河边，长满了 。2、小河为什么这么清，小草又为什么这么绿呢？我们一起来听一听他们的谈话就知道了。二、教学第一次对话1、自由读第二段，想想小草的话应该用怎样的语气读。 2、愿意做小草的小朋友举手，谁来读一读第2小节？ 3、小草说小河的水真清啊，从哪些词看出小河很清？想一想，这么清澈的河水，一眼望下去会看到什么呢？仔细观看书中的插图。 老师送给你们一个词语，叫“清澈见底”。（板书：清澈见底）4、赛读：小草可真会夸奖别人呀，这么热情地赞美别人，你们喜欢小草吗？喜欢小草的同学站起来来读一读。5、听了小草的夸奖，小河骄傲了吗？它是怎么说的？（指名读） 小河不但没有骄傲，还要深深地感谢小草，因为小草：引读—— （看文中的插图：图中的小河与青草面带微笑，小草紧紧地抱住河岸的泥土，不让它们流进小河里，彼此都在欢快地唱着歌呢）。 6、（出示小草实物）小草没有手，怎么就会把泥土抱住了呢？小草的根就像无数的小手紧紧抓住泥土，不让泥土淘气地溜到小河里，看，它们抱得多紧呀！而如果没有了小草，岸边的泥土会流到小河里的。这样，清清的水就变成-----“浑浊的泥水”了。 7、现在你们知道为什么小河的水这么清了吗？谁能用“因为……所以……”说一说？ 8、指导朗读：小草功劳这么大，所以小河要感谢青草呀！齐读，要读出小河的谦虚来。9、同桌分角色朗读2、3小节，男女生分读2、3小节。过渡：这是他们的第一次对话，小草夸奖小河清澈，结果得到了小河的感谢。他们的第二次对话又说了些什么呢？ 三、教学第二次对话 1、自由读第四和第五自然段，说说小河对小草说了什么？ 2、比较句子。 （1）你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！ （2）你长得碧绿的，真让人喜爱！ 说说两句有什么不同，为什么不能用下面一句呢？如果你是小草，哪样的夸奖让你觉得更受肯定？ 你还能说出几个这样的词语吗？（火红火红、粉嫩粉嫩……） 3、同桌互读，讨论。 （1）为什么小草要感谢小河呢？ （2）“要不”是什么意思？“干枯”又是什么意思？ 4、出示干枯的植物实景，让学生结合实物说一说干枯的意思，以此深刻体会小河对小草的帮助，领会小草对小河的感谢之情。 5、现在你知道小草为什么这么绿了吗？用“因为……所以……”来说一说。 6、男女分角色朗读4、5自然段，带着你的感谢之情读好这两段。 四、教学第6自然段过渡：小河与青草就这样互相夸奖着，互相感谢着，他们谁也离不开谁。就这样和睦相处着，彼此都不骄傲，谦虚对待。1、引读：小河流得——，小草也长得——。理解“欢”2、总结：大自然里的一切事务都是相互依存的，互相合作，互相感谢，我们的生活就会更加美好。其实只要善于发现，你会看到周围的人都有优点，希望大家也要学会多赞美别人的优点，多感谢别人的帮助，做个谦虚的好孩子。五、指导写字 1、出示卡片：住 分 干，记清字形，口头扩词。 2、看笔顺图，指明书空。 3、住：左右结构，左高右低。单人旁瘦长，竖底下要露一点儿，“主”宽大，紧挨左边。 分：上下结构。上面“八”盖住“刀”。注意上面的部件不是“人”“入”，捺起笔要略高于撇。 干：独体字。第二笔横稍长。第三笔竖从第一横下笔直地竖下来。 3、学生练习描红。教师巡视指导。 4、及时反馈，学生修改。 六、布置作业 小河淙淙地向前流着，流过树林，流过田野，流过山岭，小河与大树、小河与鲜花、小河与庄稼又会说些什么呢？ 教后反思 巧妙利用文本插图解析文本主旨 对于《小河与青草》一课，在备课时，我就已经预设这篇文章在朗读指导、文章主旨理解上存在一定的难度。 比如，对于文章中两个重要角色：小河、青草。学生的理解通常只是借助于生活中的小草，认为它是碧绿碧绿的，而小河则是有河水在流淌着，里面有些小鱼小虾的。对于两者之间的关系则知之甚少，学生在通过朗读以后得出的感悟则较为浅显，只能大概知晓它们之间有着某种密不可分的关系，对于实质性的东西则把握不准。 因此，在教学时，我利用书本中的插图，引导学生仔细观察文中插图。先来说一说