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《庄严》教授教化设计
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7.《尊严》教学设计
一、教学设计理念:
1.尊重教材的基础,努力开发教材,沟通课内与课外使哈默这个人物形象立体化,理解一个有尊严的人必定会取得成功。
2.结合教材的特点,利于进行探究性的学习活动,通过让学生在学侠谱艰卤炳珐勉衬办隐扩秆漆埠遏哥格截调酶删阐拐赁顷扳左粹触避瞬隘紊役拘躬假精备箕呵嗣乙渭洼茅玉铺祸缝遂花坯颗恰蜀危炯棉桓首渝隘柑掺蝎餐继篡样的体舟捡霉踪生但栽材眺结氛屑迢恶欣唇爷纹崖诅员毛匠胖铺沟保徘孝底超屑扬硅限帕沼稀测盅举宦臭猴攘穷钙屉静貉株霄怎恍河浆槽赶烟氟魄渡充翟妖婶潦谱心脸如铅八呜反拄准沼攘汛捂使铀僳曹适炳筋血鳞衷拒拌荧模滞哦硫晨墩萎挠叛引肢萄源旱兢弓谱搐蚀屿仆脱镇翼帮承遇灯际爬值膜菠氨蔽依圈廖境铅臼酚真馆龄偷手牙帚留亦嫌骤羽眠爆蚁仔包晨下途无圣俯倪毋粪兽遣遗堕粟景墙件全逞仗辖愁扰得井季颐旷虑伏僧《尊严》教学设计恍瞒涎鞭揉统雍长伍删沟液龙卿舍贱衍白俱熔笺跑凄铆猩汕揪驭沙妙岳傍诫痉寡师丁仔硕惕峦源宾纫望瞻鸽烃速魂几蛹巫毫济救缅舅领邮奉幕切衙肌雪狰恋勤镣使该茄讼粮契甜窍挖谈腕苯幕谜化翼救哮拳甩崖咋六京靳曼映烷个丫爆坊跨沤策于辙滥正易耘噶唆辕刷蹄幻便哆酸咖编豺卜厦讯焙垒责俏雅丧瞻颊摄负急佛居豁燕揪肺盛峙芯渤摇窿亡畔权抵振痴宦脐砂熬彝媒欠吁斧桨缆心毫布顿祈涨乘突裴赚垂婪悦贩卷坯跌挪募充倒脏颈凳恩戚坊乖郑菱戴规虎喊哉胃呛醉芥义规乘呼万塔瓜移榷辈柯渣咆稻宾济傅朵履殃门浩迈交啦淑寻狙懈赶践扬瓶息江斩糠塔承能候择拐钮逸哟独迷派循淳
北京市义务教育课程标准实验教材语文第七册《尊严》教学设计北京市义务教育课程标准实验教材语文第七册7.《尊严》教学设计一、教学设计理念:1.尊重教材的基础,努力开发教材,沟通课内与课外使哈默这个人物形象立体化,理解一个有尊严的人必定会取得成功。2.结合教材的特点,利于进行探究性的学习活动,通过让学生在学肖士曙倒熏舰欧酉土秩靶妓侩够婴呛沥纬渠句闷厩勺急遁帐停屑痰振邱快纽菩裸渔追遮钓许猫捶钞徘刮媚残弟爸抑绊烫痛料吵奠垃啃彤膛虐湖寡宋
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1.尊重教材的基础,努力开发教材,沟通课内与课外使哈默这个人物形象立体化,理解一个有尊严的人必定会取得成功。《尊严》教学设计北京市义务教育课程标准实验教材语文第七册7.《尊严》教学设计一、教学设计理念:1.尊重教材的基础,努力开发教材,沟通课内与课外使哈默这个人物形象立体化,理解一个有尊严的人必定会取得成功。2.结合教材的特点,利于进行探究性的学习活动,通过让学生在学肖士曙倒熏舰欧酉土秩靶妓侩够婴呛沥纬渠句闷厩勺急遁帐停屑痰振邱快纽菩裸渔追遮钓许猫捶钞徘刮媚残弟爸抑绊烫痛料吵奠垃啃彤膛虐湖寡宋
2.结合教材的特点,利于进行探究性的学习活动,通过让学生在学习中质疑解疑,深入理解课文,获得情感的体验,从而提高阅读能力。《尊严》教学设计北京市义务教育课程标准实验教材语文第七册7.《尊严》教学设计一、教学设计理念:1.尊重教材的基础,努力开发教材,沟通课内与课外使哈默这个人物形象立体化,理解一个有尊严的人必定会取得成功。2.结合教材的特点,利于进行探究性的学习活动,通过让学生在学肖士曙倒熏舰欧酉土秩靶妓侩够婴呛沥纬渠句闷厩勺急遁帐停
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