中学成长导师制工作方案(详尽、实用).doc

学 生 成长档案袋 学生 班级： 高一（ ）班 高二（ ）班 高三（ ）班 学生成长导师制工作方案 （一）指导思想 根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中的要求，依据《十二五发展规划》中的办学目标，为满足浙江省深化新课程改革的要求，适应新时期学生选择性发展的强烈需求，为每一个学生成为富有个性、多元发展的主体，使每一位教师和学生之间建立起明确的、相对固定的新型师生关系，充分发挥教师对学生成长中的个体指导作用，帮助学生树立长、短期学习目标和人生规划，促进学生成长为现代公民。 （二）工作目标 1、通过每一个学生都拥有成长导师，推动学生个性化学习和全面和谐发展 2、通过每一名老师都拥有受导学生，打造全员育人校园，提高教师教书育人能力 3、建立新型教学人际关系和教学模式，充分发挥自主优势，推动特色化、优质化发展，达到教育的全面提升。 （三）组织机构 学校成立学生成长导师制实施领导小组，全面负责全员导师制工作的领导、实施、评估工作。德育教务两处和年级组长、班主任具体负责学校、年级、班级三层面学生成长导师制实施的具体工作，做到领导到位，工作到人。 中学学生成长导师制实施领导小组组织机构： 组 长：邵迎春 副组长：钱洲军、童跃琴、周永焕、曹 斌 组 员：钱 军、叶 炯、施大庆、虞 君、张晓芳、王洪见、马军超、胡智星、谢铁军、虞晓淑、王高伟、李晓芳、张延斌、沈盈盈 下设办公室：叶 炯（主任）、张晓芳（副主任）、马军超（副主任） （四）工作流程 成长导师制，在试行基础上，吸取经验教训，继续探索 步骤 工作内容及要求 负责人 时间 1 教务处根据本学期任课情况，结合体育组、音乐美术组、劳技、计算机、学科竞赛班等老师的实际工作情况，确定各班的导师组名单。 教务处 9月中旬 2 教师大会，落实启动事宜 德育处 10月中旬 3 班主任利用班会课在学生中做好宣传工作，将班级导师介绍给学生，并让学生初选自己心目中的导师【1】 班主任 10月中旬 4 各班召开导师组会议，班主任任导师组组长，工作的 班主任 10月中旬 5 由班主任主持，召开导师聘用仪式，公布师生结对名单，导师组建设工作 班主任与各导师 10月下旬 开始具体实施导师工作。【2】（1）《学生成长按计划给学生缴至导师处，导师保管。完成工作手册》）应学生沟通交流，导师工作落到实处。 持续进行 7 （1）学年结束，导师应将《学生成长保管。）收齐《工作手册》，统一缴至 德育处、教务、年级 学年结束1】由学校根据任课教师情况确定班级导师组名单，学生从导师组中选择自己的导师，班主任是班级导师组组长，是导师制工作的组织者和协调者，导师组成员要为班主任负责。 原则上全体任课教师都应担任学生的导师工作，并在学校的指导和管理下开展工作。班主任应让学生充分了解“学生成长导师制”的含义、原则和目的，并引导学生选择合适的老师。 【2】具体工作包括： （）成长档案袋：学生成绩登记表综合素质发展与参与活动纪实 注：《综合素质发展与参与活动纪实由班主任布置《记录表》班主任工作后（输入学籍系统，导师，黏贴入册。）手册》工作进度表填写名录导师工作记录表 另外导师可将导师组活动（）学生约谈记录联系记录集体活动记录学生特殊事件记录工作意见和建议详《工作手册》。 （五）导师的基本职责 导师在了解学生的基础上，要与受导学生建立相互理解、相互信任的关系，对学生进行全面的发展指导，起到“思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导”等作用。 （1）思想上引导：主要是通过导师个别引导，培养学生良好品德，增强学生自尊、自主、自强意识，提高学生管理自己的能力。导师首先要关注受导学生个性特征、行为习惯、道德品质等情况，利用换位思考、平等接触、尊重关注、正面引导，帮助学生认识自己的优缺点、接纳自己的现实情况，对受导学生生存的不良习惯进行诊断分析，并施以纠正。引导受导学生确立志向，向优秀看齐，提高学生的品格与素养。 （2）学业上辅导：主要是通过导师个别辅导，指导学生了解自己的学习动机、学习能力、优劣势项目，客观分析学习中的问题，帮助学生自我识别学习风格，对不同风格的受导学生实施匹配策略，进行多重辅导方式，优化学生学习方法，培养学生的学习能力，帮助受导学生排除不良学习情绪，树立学习信心，增强学习意志品质，使学生高质量完成教学活动的各个环节；针对学生的个体特点，帮助学生制定学习计划；开展选课指导，帮助学生认识不同课程，逐步了解不同的专业方向，逐步清晰了解自身的职业需求和优势，初步设立人生生涯规划，并在实施过程中进行指导和修正。 （3）心理上疏导：主要是利用导师的人生经验和专业心理素养，关心