新课标下的汗青教授教化.docVIP

新课标下的历史教学 ??? 我市的新课改革从2001年到现在已经已进行了10多个年头了，许多教师都有不少的心得和体会。但由于受应试教育的影响，决大多数教师仍推行着一套违背教育教学规律的教学方法和教学模式：重教师主导地位，轻学生主体地位，形成灌输式的教学，学生被动地接受知识，学生的个性得不到充分的发挥；重知识传授，轻思想教育，学生的人格不能健全地发展；重教学结果，轻教学过程和学生的学习过程;上课依然是执行教案的过程，学生在课堂上实际扮演配合教师完成教案的角色，很多情况下，学生只能充当“观众”与“听众”等等。这样，将本来应该生动活泼、丰富多彩的历史课变得枯燥无味，毫无生气，学生的学习兴趣和积极性受到严重压抑。初中历史课程历史跨度长、内容多、范围广，如何在有限的时间内，通过卓有成效的教学方法，提高教学效果呢？我认为应从以下几个方面来做的： ??? 一、从激发学生学习动力入手。动力是激励并维持一个人的活动、思维，以达到一定目的内在的一股“取之不尽，用之不竭”的力量，是发自学生内心深处的一股干劲，一种冲劲。唯有让学生在接触历史课本之前，先具有这样的动力，才能采取主动的学习态度，所以教师在教学活动中就要利用教材中的内容，有意识地挖掘能激发学生学习动力形成的材料。 ??? 二、从培养学生学习兴趣入手。兴趣是指一个人爱好某种活动和积极主动探求某种事物（件）的心理倾向，正如爱因斯坦说的：“兴趣