关注科学之事物正确答案不止一个.ppt

从前，有个吝啬的财主招不来长工，聪明的倪刚找上门去了。财主提了两个条件。一是“别人不吃的东西你得吃”，二是“别人不做的活你都得做”。倪刚完全同意。中秋节，财主家人将许多肉、果供祖赏月，倪刚去将这些供品吃个精光。春节那天，财主家都忙着拜年，倪刚却去门前挖了坟坑，把财主气得两眼直瞪。想一想，对财主提出的两个条件，财主和倪刚思考的角度有什么不同？ 故事引入： 事物的正确答案不止一个 Add your company slogan 第一课时 学习目标 1、感知文章内容，整理字词。 2、梳理文章思路，理清层次。 走进作者 选自《中外母语教材选粹》。罗迦费因格，1948年生，美国实业家，曾发表果《踢醒沉睡之心》等著作。 先只看图，给出自己的答案。然后默读文章1-3段，看看自己答对了没有。说说作者想借助这四个图引出一个什么话题？又给出了什么样的结论？ 明确： 话题：事物的正确答案只有一个吗？（问题一） 答： 若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。如果你认为正确的答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。 因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。 阅读全文，找一找文章依次又提出了哪些问题？分别又是怎么解答的？ 朗读文章 明确三个问题： 问题二：创造性思维有哪些必需的要素？ 问题三：创造性思维是否任何人都具备？ 问题四：是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别？ 问题二：创造性思维有哪些必需的要素？ 答：1、孜孜不倦地汲取知识，因为知识是形成创意的素材。2、发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。即必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。 追问：举约翰·古登贝尔克发明印刷机和排版术，罗兰·布歇内尔发明游戏机的例子有什么作用。 答：证明了“创造性思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，并进行尝试”的观点。（关键词：“这方面的代表”） 渗透事例为观点服务（论据支持论点）的知识 问题三：创造性思维是否任何人都具备？ 答：任何人都有创造力，要坚信这一点。 问题四：是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别？ 答：区分一个人是否具有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。 追问：文章是怎样分析得出“区分一个人是否有创造力的主要根据的”？ 答：引用心理专家的调查结论，摆出典型的创造明星的事例。（关键词：由此看来） 思考：这四个问题之间有什么样的内在逻辑？作者最终得到什么结论？尝试用图表的方式来理清作者的思路。 梳理思路 事物的正确答案只有一个吗？ 创造性思维有哪些必需的要素？ 创造性思维是否任何人都具备？ 是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别？ （1）不满足于一个答案，要寻求第二种答案，有赖于创造性思维。 （2）积累知识，（3）运用知识，不断尝试。 具备这些要素后，是否人人都具备创造性思维？ 任何人都有创造力，拥有创造力的人（4）留意自己细小的想法。 结论性问题：怎样才能成为一个富有创造性的人？ 综合（1）（2）（3）（4） 课堂小结 怎样才能成为一个富有创造性的人？ （1）不满足于一个答案，要寻求第二种答案 （2）积累知识 （3）运用知识，不断尝试 （4）留意自己细小的想法 请新时代的青少年自觉在日常学习、生活中践行。 布置作业 1、整理字词 2、练习册基础部分 重点字音 恭喜（gōng）惟一（wéi）根深蒂固（dì）路径（jìng）孜孜不倦（zī）汲取（jí）渊博（bó）持之以恒（héng）压榨（zhà） 锲而不舍（qiè） 重点词语 根深蒂固 要素 孜孜不倦 汲取 一事无成 创意 持之以恒 不言而喻 推敲 锲而不舍 第二课时 教学目标 1、体会围绕中心，逐层展开论述的特点 2、联系生活实际，体会创造性思维的重要性 论述层次 文章首先以一个问题引出话题，论述确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性；接着引出创造性的问题，论述产生创造性思维所必需的要素；然后论述了富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别；最后论述了怎样才能成为一个富有创造性的人，总结全文。 提问：学习中，生活中，我们解决问题的答案往往不止一个，你能否举出一些这样的例子来。 例： 1、一道数学题的解法可以有很多种 2、1+1=？可以有不同答案 3、右侧图上的是什么？ 4、一个 和 可以组成什么图形？ …… 联系实际 所以，我们不能满足于一个答案，而是要不断创新， 在多个答案中选择最优化的答案。 考场作文 回答