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教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前热身 展示名段 读、背 积累语言 谈话导入 同同学们， 有人说：一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。的确，一个孩子的健康成长除了依靠学校教育、环境影响、家庭熏陶等诸多因素外，还必须从阅读中吸纳精神营养。所以我们要充分利用课余时间多读课外书，老师在与你们聊天时发现，同学们已经具备一定的阅读能力，但有部分同学却只喜爱读图而排斥阅读文字，有些同学虽然喜爱读书，却在鱼目混珠的书海中迷失了方向；还有些同学虽然读了不少书，却因为读书方法不当而收效甚微。今天我们就来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的学习在课外阅读上有所收获。 聆听 思考 说理导入，引发学生兴趣 好书推荐 1、同学们，当我们走进图书馆、书店看到汗牛充栋的书籍，我们该如何去选择？ 推荐书目：《爱的教育》、《唐诗三百首》、《东周列国故事》、《资治通鉴故事》、《岳飞传》、《杨家将演义》、《聊斋志异》、《格列佛游记》、《匹克威克外传》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》、《希腊神话故事》、《爱丽斯漫游奇境记》、《十万个为什么》、《简爱》、《智慧背囊》、《草房子》、《青铜葵花》、《夏洛的网》、《哈利波特》、《海底两万里》、《老人与海》、《爱心树》、《假如给我三天光明》、《柳林风声》、《读者》杂志、《世界名人传记》（少年版）…… 2、提问：同学们，这么多的书是不是非的去买来看呢？我们还可以怎么办呢？ 3、总结：同学们，这些都是经典的好书，很适合我们阅读，我们可以从这些书中学到很多做人的道理和写作的方法。所以在玲琅满目的书店或者图书馆，我们就可以挑选这些书来阅读，而不要去选择那些充斥着暴力和黄色的书。在这些推荐的书目中，几乎都是小说，而且篇幅都不短，我们把它们叫做长篇小说。 明确：看书面、目录、前言、导读、作者经历、出版社…… 读 记 明确：利用图书馆、书店、网络等资源 培养学生学根据自己的需要、兴趣、爱好会快速的选择正确的图书的能力 培养学生利用图书馆进行终身学习的能力，为素质教育和新课程改革服务 ?? (1)、注释：通过查字典等方式把不认识或难懂的字、词、概念写在书本的空白处。 ? (2)、提要：用精炼的语言把某段的中心意思记在段落旁边。 (3)、批语：随手写下读书时产生的各种感想、见解和疑问。 (4)、警语：在重要段落或主要论点及特别值得注意的地方批注上“注意！”“重点”等字样。 2同学速读之后，自己试着给课本第248页的“精彩片段”做批注。 5、推荐图书：《我的大学》、《在人间》 明确：自私、贪婪、暴力…… 思考、 猜想、 回答 速读 记忆 做批注 小组讨论 小组汇报 指导读书方法 提高“了解文章的大意”的能力 培养学生“深入的了解课文，知道人物的性格或品质”的能力 发散学生的创新思维，提高学生的想象力 培养学生分析、品味语言、八把握情感的能力 进一步巩固做“批注”能力 促进学生互作学习的能力 课堂小结 读一本好书就像跟一个高尚的人对话，希望同学们通过图书馆、书店、网络等途径，每天抽出30分钟的时间阅读课外书，特别是文学名著，充实自己。 聆听 思考