核心素养视野下的教学与评价.pptx

核心素养视野中的教学与评价 北京师范大学 郑国民;核心素养;创设整合性、情境化、不完整结构的任务 尽可能向学生呈现一个综合性的、完整的现实性任务，需要学生对相关的知识和技能进行整合； 情境化任务蕴含着大量的潜在线索和限制，有助于考查学生发现问题、辨析概念、建立关系和验证假设的能力 不完整结构问题的不确定性和开放性，提供给学生展示他们分析和解决问题的思考过程和最终结果的机会 ;是学生个体在面对复杂的、不确定的现实情境 能够综合运用特定学习方式下所体现出来的 学科观念、思维方式和探究技能， 规律性的学科概念和知识， 世界观、人生观和价值观在内的动力系统， 分析情境、提出问题、解决问题、交流结果 过程中表现出来的综合性品质;核心素养所蕴含的学习观;改变强调碎片化知识和孤立技能的习得，改变???分关注确定性解题过程和标准答案的现状 核心素养重点关注学生综合运用学科思想方法和探究技能，规律性的概念和知识、以及价值观念，创造性解决复杂的、不确定性的现实问题的能力 ;从关注碎片化学科知识技能的习得，到关注复杂、不确定性的现实问题解决 从关注对他人知识的理解或反应，到关注综合运用和主动创造知识 从关注学什么，到关注如何学习和学会学习 从关注自我学习，到关注团队合作和沟通 ;祝福;爱情与婚姻;学习起点;《史记》专题设计简图