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　　植树问题（第二次教案） [植树问题（第二次教案）]植树问题（第二次教案）梁庭坤教学内容：117页例1和118页的“做一做”教材分析与学生分析：这是植树问题知识，教材通过5个图示启示：第一个图启示，植树啦，这些小朋友植树很认真，体现他们热爱劳动；第二个图启示，用除法列式计算，这一步学生会做，关键是写上单位；第三个图启示，20个5要栽多少棵树？要自己进一步去探究，自己动手举例画一画，想一想，这是本节课的重难点，提醒学生用自己的想法去想不一定就画4段；第四个图启示，通过自己动手举例画一画，想一想，找出了什么规律，这也是本节课的重难点；第五个图启示，得出规律以后，想一想，20段应该怎样列式计算，解决“一共需要多少棵树苗？”这是本节课的重点，植树问题（第二次教案）。学段目标：可以在让学生列举部分情况的基础上，引导学生从中寻找规律以解决问题。具有回顾与分析解决问题过程的意识。能对结论的合理性作出有说服力的说明。教学目标：1.通过生活中的事例，初步体会解决植树问题的思维方法。2.初步培养探索规律意识，找出解决实际问题的方法。3.感受解决实际数学问题的乐趣。教学重点：找出解决实际问题的方法。教学难点：培养探索规律意识，初步体会解决植树问题的思维方法。教学策略：通过独立思考、交流思维方法、优化思维方法、推广优化思维方法来解决问题。教学准备：教学预案：一、情境引入：3月12日是什么节？谁来说说树木对人类有什么好处，教案《植树问题（第二次教案）》(..)。渗透思想教育。植树对人类来说非常重要，现在我们一起来探究“植树问题”。二、教学例11、视频出示例12、学生尝试自己解答例1。4、学生自学课本。5、小组交流。6、全班交流、探究。（1）请各小组说出你的做法。（设想大多数学生的答案是种20棵）（2）到底种20棵对还是种21棵对呢？我们一起来探究。#9312;探究100divide;5=20的意思。20表示什么，应该用什么作单位。视频显示把一条线段平均分段。用“段”或者“个” 作单位。#9313;20段，到底种多少棵呢？请得数是21的学生说一说是怎样想的。（如果有学生画线段图帮助思考，就加以肯定），请大家一起来画线段图。#9314;画线段图。师生一起画，教师在黑板画，学生在练习本上画，先画一段，思考一个5米怎样栽树？栽几棵？领会以后画二段，思考二段栽几棵？再画三段，思考三段栽几棵？一边画图，一边用视频显示。#9315;接三段栽4棵往下说几段栽几棵。每人说一句，不给相同。#9316;归纳规律：观察我们的线段图，得出什么规律。栽树规律：植树棵数=段数＋1。7.想一想，例1该怎样做。把例1做完整。8、视频直观显示例1种树棵数，加深对植树问题的理解。9、小结。两端要栽的植树问题怎样做。第一步……第二步……，同时把解法用文字表达在算式末尾。10、知识拓展：植树问题是这样解决的，还有什么问题也跟解决植树问题相同呢？（种电杆、学校操场画的学生站点等等）二、巩固练习。（1）学校设计做操队形。每列长24米，相邻两名同学之间距离1米。在每位同学站的位置画上一个圆点，每列一共要画多少个圆点？三、知识的逆运用。2、.同学们在全长（）米的小路一边植树。每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要21棵树苗。（1）先让学生填写“2、.同学们在全长100米的小路一边植树。每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要（）棵树苗。 ”（2）把题目改成“2、.同学们在全长（）米的小路一边植树。每隔 5米栽一棵（两端要栽）。一共需要21棵树苗。 ”这样的问题，大家想一想，又该怎样解决呢？要求先列式计算，再把得数填上去。（3）交流、总结计算方法。四、巩固练习。118页的“做一做”（1）学生独立完成（2）全班交流。五、总结让学生说出这节课学的是两端要栽的植树问题的解决方法。（正思维、反思维） 植树问题（第二次教案）2　　第2篇 《我们去植树》教学目标反思 　　〖预览〗 周四我班学了《我们去植树》这篇儿歌。我把教学目标设计为： 1、把课文读流利，注意停顿和感情 2、理解课文内容，读懂植树有哪些好处 3、认识本课14个生字，能用喜欢的词语说一句话 4、会写四个字 5、小练笔：我想把小树苗栽倒 ，因为 。 我提前让孩子们回家预习了课文，但是在提问读的时候，发现孩子们预习的效果并不是很好。这是一首儿歌，停顿很重要。提问几个同学读，发现孩子们声音小，不会停顿，逗号句号的地方停顿时间短。几个同学读完，我让其他同学评论一下，虽然他们知道存在的问题是“声音小，没有停顿”，但是他们再读的时候还是和原来一样，我想这是孩子的朗读能力没有培养出来，也是语文教学中一个重要的培养目标。在朗读环节，我用了二十分钟，再让孩子们默读课文，思考植树有哪些好处时，孩子们显得无所适从。由于读课文时间过长，识字和写字的时间就