创造性问题解决模式结合篮球教学应用研究.pdf

2017 年(第 7 卷)第 02 期 学校体育学 DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.02.156 创造性问题解决模式结合篮球教学应用研究 1 2 舒渊 缪洋 (1.广州体育学院 广东广州 510500; 2.广州儿童福利会幼儿园 广东广州 510030) 摘 要 :问题解决过程是一种能力和智慧生成的过程。在篮球比赛情境中,存在着许多多变的进攻防守、身体心理等问题,运 动参与者需要为每一秒的变化找出合适且有效的应变措施。在篮球运动中,球员所面对是瞬息万变的比赛情境,加上球场上节 奏的快慢变化,不单只是在攻守策略上的改变,更需要去分析思考各种问题情境的解决方法,以判断并选择最独特并可行的战 术与策略来解决运动中的问题情境。该研究旨在探讨创造性问题解决模式应用于篮球教学,对学生在篮球问题解决能力上的影 响,旨在我国校园篮球课程教学创新改革提供经验、模式。 关键词 :篮球 体育教学 创造性问题解决模式 中图分类号:G841 文献标识码:A 文章编号:2095-2813(2017)01（b）-0156-02 当今世界的潮流瞬息万变,随处可得的信息不断充斥整个社 阶段三:发现问题。思考与澄清问题,将广泛的问题变的明 会群体之中,学校里的教科书不再是唯一知识的来源。面对多样的 确,并能清楚地描述问题的主要焦点。 知识与信息的新时代,需要的不再只是单一地对知识的吸收,而是 1.2 成份二:激发点子 面对这样大量信息的传递更需要学习如何组织与整理的能力,并 阶段四:发现点子。此阶段为脑力激荡阶段,最重要的是产生 且有独立思考的能力去选择与判断,在遇到问题的时候,知道去哪 很多新的、不同的、独特的、不平常的想法,不过在选取好想法与点 里找答案。以认知心理学的观点而言,创造思考是问题解决的关 子时,需慬慎地判断与选择。针对问题提出多种可行的对策或是 键,而创造的过程也是一种问题解决的过程。 点子,愈多愈好,好的想法需具有特殊性、创新性、变通性与流畅 性。 1 创造性问题解决模式的内涵 1.3 行动计划 创造性问题解决模式(Creative Problem Solving,简称CPS) 此阶段需以有系统的方式找出最适当、最有机会成功的解决 是一种结合创造思考与解决问题的模式,该研究以Isaksen、 方法,能够有标准地进行评估，最后将此想法付诸实际行动,包含 Treffinger和Dorval于1994年提出非线性循环的三成份、六阶段的 阶段五与阶段六。 CPS模式来设计实验教学方案;三成份分别是了解问题 阶段五:发现解答。列出评量标准,判断想法的合适性,并对每 (Understanding the Problem)、激发点子(Generating Ideas)与 一个想法进行分析,并选定一个最有用的解决方法。 行动计划(Planning for Taking Action)；六阶段分别为发现困 阶段六:寻求接受。实施过程中会有哪些影响因素,包含阻力 境(Mess-Finding,MF)、发现资料(Data-Finding,DF)、发现问 与助力,思考如何有效执行,才能达成特定的行动计划。 题(Problem-Finding,PF)、发现点子(Idea-Finding,IF)、发现 在问题解决的过程中,由于遇到新的问题情境,要对问题的情 解答(Solution-Finding,SF)与寻求接受(Acceptance-Finding, 境形成清楚明确的认知结构,但由于在不明问题的目的与限制条 AF)。 件下,此时需要进行认知结构的扩大或重组,而解决问题的方法与