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第四章小学数学学习概论（二） 第一节 数学知识学习的基本形式 第二节 数学技能学习的基本形式 第三节 数学问题解决的基本形式 本章内容提要 数学知识包括数学概念与与数学规则（法则、定律、公式等）。数学概念学习的基本形式是概念的形成与同化，概念同化可分为类属同化、总括同化与并列同化。数学规则学习的基本形式是规则的发现学习与接受学习。 数学技能包括数学智力技能与数学操作技能。数学智力技能的形成过程一般分为：活动定向、物质活动和物质化活动、出声的外部言语活动、不出声的外部言语活动、内部言语活动五个阶段，其基本学习方法是范例学习和尝试学习。数学操作技能的形成过程一般分为：定向、单个动作、连续动作、自动化四个阶段，其基本学习方法是范例学习。 数学问题解决是指个体在新的情况下，对发现的新问题需要根据所获得的知识，采用新的策略去寻求答案的心理活动。小学数学问题解决多是属于人们已编制成的新的数学问题。问题解决有利于创造性思 维，有利于数学发现。 第一节数学知识学习的基本形式 数学知识概括为数学概念和数学规则（法则、定律、公式等 ） 一、概念的形成与同化 数学概念是反映一类数学对象的本质属性的思维形式。概念的学习可分为概念的形成与同化两种形式。 （一）概念的形成 概念的形成是指学生依靠直接经验，从大量的具体例子出发，从实际经验的肯定中，概括它们的共同属性，提出共同属性的各种假设加以验证