人教版高一《7.7国贸易和金融.doc》.docVIP

国际贸易和金融 一、教材内容分析 ·地位和作用 基于地理科学本身的发展和对地理课程功能认识的不断深化，新的课程标准理念要求让学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。第七单元“人类活动的地域联系”让学生认识到不同地域之间的物质和信息，要通过交通运输、通信、商业和贸易等方式进行交流，实现互补，这样社会才能形成一个运转自如的整体。第七节“国际贸易和金融”是前几节知识的综合运用，掌握本节知识对于学生理解当今社会经济生活形势和我国在加入世贸组织后各项调整措施具有重要的现实意义，为他们将来能够进一步协调与环境的关系、促进我国经济健康有序发展奠定了基础。 ·课程目标 1．知识和能力 (1)了解国际贸易的发展与科技进步的关系，当今国际贸易的基本格局及其形成原因，全球金融中心的分布及其影响。 (2)培养学生综合分析问题和正确认识世界的能力。 2．情感与价值观 (1)培养学生乐于交流与合作，敢于提出与别人不同的见解，也勇于修正自己观点的习惯。 (2)激发学生为中华之振兴而努力探索的积极性，以及在平等互利的基础上发展贸易的国际意识。 二、教学设计思想 本节内容与当今社会经济生活密切相关，经济发达地区的学生可通过各种媒体获得相关的知识，是比较容易实现知识获取的最低要求的。在教学设计上，教师应更注重学习习惯和兴趣的培养，力图为学生的主体活动创造足够的空间和时间，给学生知识拓展和能力迁移留有余地，因此采用探究式教学方式，为学生营造民主、宽松、合作的学习氛围，使每个学生都得到有效发展。 探究式教学突出学生的主体性发展，但如引导不当，则易使课堂只停留在形式的热闹和活跃，反而妨碍了学生有效获取知识、发展技能、形成正确的价值观。所以，教师应发挥组织引导者的作用，使学生在探究学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者。因此在组织教学时十分注意以下两点。 (1)从问题的产生到问题的解决，学生始终是主动的参与者、决策者，能充分发挥自己的潜能。 (2)探究过程的问题切人角度尽量清晰，努力做到“形散神聚”，让学牛在活动过程巾受到科学方法、精神和价值观的教育。 三、教学程序设计 教学环节 教 学 程 序 设 计 意 图 导入 (约 3分钟) 1．指导学生浏览课文，投影国际贸易和金融的内容比较表2．播放中国加入世贸的相关图片，教师结合我国实际导入新课 1.让学生掌握基本概念并知道教材从哪些方面给我们提供相关的知识2.创设良好的学习情境，激发学生的求知欲 学生进行 全球经济 联系模拟 活动 (约 15分钟) 1．教师介绍和投影相关规则；2．学生开展活动3．教师观察和记录活动中学生有趣或重要言行，以及做好组织指导工作4．当场公布各组学生活动最后收益 1．保证活动顺利进行；2．使学生始终是活动的参与者、决策者，尽情享受学习的乐趣，同时在参与中领会教学内容；3．让学生在活动中感受关注信息变化的重要性以及国际贸易和金融活动中的竞争与合作 学生围绕 主题讨论 及小组发 言(约 17分钟) 1．指导学生重点从国际贸易和金融活动的地域性、人地相关性和可持续发展性方面收敛思维，投影3条参考讨论题2．让学生结合活动感悟、生活和教材所获展开讨论及发言 1．对学生进行科学学习方法的指导 2．让学生在思考中掌握学习方法，在交流中展现个性才能 小结 (约 7分钟) 1．教师结合学生发言简要谈自己的认识，投影科技革命对交通、通讯发展的影响比较表，投影发达国家与发展中国家比较表，投影世界三大重要金融中心图片；2．利用网络播放一段介绍中国建设成就的短片；3．简要介绍佛山市对外贸易发展状况；4.提供相关网址及教师电子邮箱 1．让学生学习知识归纳的方法2．激发学生爱国的热情和奋发的决心3．引导学生学以致用，为家乡建设献计献策4．让学生拓宽知识面和保持探究学习的热情 学生梳理 知识 (约 3分钟) 学生看课本、做练习或与老师、同学探讨 引导学生对所学内容建构 附：《全球经济联系模拟活动》准备及要求 1．材料准备 A组：A：纸1张、剪刀2把、直尺2把、圆规1个、三角板1套、铅笔4支、代用券400元+ B组：同A组 C组：Ad纸4张、铅笔2支、代用券300元。 D组：同C组 E组：A：纸10张、代用券100元。 F组：同E组 2．规则及要求 (1)全班同学自由组合为6组，每组得到的资源即材料不同。 (2)请6组同学分别戴上6种不同颜色的帽子以便识别，每组选两名同学做交易员(A、B组穿红色背心，C、D组穿黄色背心，E、F组穿绿色背心)。 (3)活动过程中同学