龙异腾文言文的教学.pptVIP

古代汉语知识 与文言文教学 古代汉语的两个系统： 以先秦口语为基础形成的为後仿 古作家所使用的古代书面语，即通常 所说的文言文。 课程教学意义上的古代汉语指文言文。 这是因为： 因此，小学生要接触到文言文。 中学语文教学大纲要求：通过文言 教学使学生能借助工具书阅读浅易文言 文。 文言文在词汇语法等方面都与学生熟悉的现代汉语存在一定的差異。 要实现读懂文言文这个教学目的，必 然要求学生： 一、实词的教学 文言文阅读水平的高低，起决定作用的 因素是实词掌握的多寡。 历史发展： 本义 1、突出常用词和常用义 文言词汇相当丰富，要想全部掌握既无 可能也没必要，因而实词教学的重点应有选 择性，区分常用词和非常用词。 实词教学的重点应放在常用词、特别是常用词的常用义上，因为其使用频率高，在文言文中随处可见，需熟练掌握。 如果能让学生比较多地掌握常用词及常 用义，学生就能够扫清一般障碍，比较顺利 地读懂古书。 2、侧重差别，谨小慎微 而異的一面又有其千差万别的表现形 式，既有迥别，又有微殊，教师应根据对象 区别对待，同異中侧重於異，異中又侧重於 微殊。 多义词的几个义项，应区别对待： 1）微察公子，公子颜色愈和。