第一单元_升和毫升.docVIP

课 题 认识容量和升（1） 课时 4—1 总课时 总第: 日期 教学目标 1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。 2、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 教学重点 认识容量以及容量单位升。 教学难点 形成一升的具体概念。 教学准备 每生自带2件常见的容器。 预习要求 预习数学书第1——2页 教学过程 二次修改、旁注 一、教学“容量”。 1、（1）老师取两个大小明显有区别的玻璃杯，问：这两个杯子，哪个可以装得更多的水？ 在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。 （2）拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大。 当有分歧的时候，让学生说说用什么方法来验证猜想？（可装水倒一倒） 实验，（略）得出结论。 想象一下，如果反过来倒水，会出现什么情况？说明了什么？ 分别让学生把图的意思说一说，再得出某个结论。 （3）议一议：第一个水壶装满后可以倒5杯，第二个水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？ 在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。 2、练习：第2页试一试。 （1）请每个小组拿出课前准备的瓶子。我们将用这个瓶子来制做自己的量器。 （2）师用量杯给每个小组的瓶子里倒入一升水。现在，每个小组的瓶子里都有了一升水。请小组的同学在瓶子上贴上一张纸，并在一升的地方做上记号。 （3）接下来，请小组里的同学把纸条1升处以下的部分平均分成4份，分别做上记号。现在，我们自己的量器就完成了。请同学们仔细观察量器，感觉一下1升，升，升，升各是多少。 （4）请每个小组拿出课前准备的纸杯，试试你们量器中的一升水能倒满几个纸杯？(小组活动) （5）各小组汇报结果(结果不同可提问为什么会有不同的结果) （6）请同学们再拿出另一个容器，小组里先估计一下它的容量比1升多还是比1升少。再用你们的量器量一量，大约有多少升。 二、认识“1升” 说说你通过昨天的预习，知道关于“升”的哪些知识？ 1、计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。升可以用“L”表示。 2、1升水有多少呢？ 棱长为1分米的正方体容器正好可以装1升水 拿出该正方体，从里面量它的棱长。问：为什么量里面而不是外面？ 倒满水。倒入1升的量杯中，正好，指出：这么多水就是1升。 3、用学生带来的常见的容器来认识1升： （1）请学生把从家里带来的1升大的容器放在一起比一比。 分别指名问一问：你是怎么知道它的容量是1升？ 指出：这些容器各不相同，但大致大小接近，容量都是1升。 （2）取出大于1升的容器。 分别请这部分学生举起该容器，其他同学可估一估其容量大约是几升。 可结合2.5升的可乐瓶，请学生想象一下，家里什么容器的容量和它比较接近，大约是几升？ 介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？ 4、练习，完成第3页练一练1、2题。 三、全课总结： 说说今天的学习，让你明白了哪些知识？ 教 后 记 (第 篇) 课 题 认识毫升 课时 4—2 总课时 总第: 日期 教学目标 1、认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。 2、掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升 教学重点 认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。 掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升 预习要求 预习数学书第3——4页，了解容量单位“毫升”。 教学过程 二次修改、旁注 一、了解预习情况： 通过预习，你知道我们这节课要学习什么？你知道了相关的哪些知识？ 随学生回答板书：毫升 学生可能会知道：毫升可以用字母ml表示；1升=1000毫升；…… 二、认识1毫升 1、出示教材图片，问：从中知道了什么？想到了什么？ 交流后指出：计量比较少的液体，通常用毫升做单位，毫升可以用字母“ML” 表示。 2、1毫升有多少呢？ 取量筒，介绍：这个量筒最少的刻度是5毫升，现在我们要用它和这个滴管来找1毫升有多少滴，你有什么好办法？ （可以先用滴管滴5毫升，再除以5就得到了1毫升的滴数。） 实验：大约要205滴才是5毫升 算：205÷5=21（滴） 2、每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴21滴水（1毫升），组内传一传，看一看1毫升的水大约是多少？ 说一说：1毫升水是多少水呢？ 3、介绍生活中量毫升的容器： 有时我们生病了，要喝一些药水，