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專題研習:釐訂題目和整理資料的省思 「為新高中通識教育作準備：提升初中學生探究能力的校本發展計劃」講座 莊璟珉先生14/11/2009 想一想 學生在設定題目時，通常會出現什麼問題呢? 試與鄰座的老師討論吧! 探究題目 =「範疇」？ 所訂的探究題目會否太闊？只是一個範疇？例如「推行普選對經濟的影響」，當中「經濟」所指的是什麼? 是指國民生產總值？吸引外資？應有所具體指涉。 經濟層面 文化層面 環境層面 社會層面 政治層面 探究題目 =「資料」？ 所訂的題目會否屬於資料性，沒有探究的空間? 例如： 「特首是怎樣選出來？」 「立法會的職責和權力」 「世界上推行民主制度的國家」 「中華人民共和國的政治體制」 「基本法如何保障市民的政治和公民權利」 「香港法院分為多少層次？上訴的最高層是什麼？ 可改為：特首應怎樣選出來，才算體現民主選舉方式? 從xx事件中看立法會如何運用職責和權力 探究題目 - 焦點不清? 同學所界定的研習焦點的字意不夠清晰，例如： 「資訊科技對香港市民的影響」 當中提及的「資訊科技」，究竟是指什麼？因為它其實可以包含廣泛的事物，因此同學應先界定「資訊科技」是指什麼，例如「網上討論區對青少年道德和價值觀的影響。 又例如： 「 中、日關係的轉變」 同學所指的「中、日關係」，究竟是指什麼關係？界定字義在議題