儿童执行性注意发展.doc

儿童执行性注意的发展 ————比较色词STROOP和数字STROOP对培养儿童执行性注意影响的研究 第一部分：问题的提出 研究执行性注意的意义： 执行性注意（executive attention）是个体面对冲突刺激或新异刺激时，有意的抑制无关信息或优势反应的认知加工能力。它是随着个体注意力选择形式的转换而发展起来的,它能够帮助个体自觉分配他们的注意,调节自己的情绪和行为的反应,如接近、恐惧和愤怒的倾向[1] 。例如,在某些情况下即时满足是不被允许的,儿童就能够利用自己的注意力来抵抗诱惑和完成延迟满足。当面对危险刺激时,儿童同样能够通过接近环境中的安全资源来抑制他们的恐惧。 我们所说的执行性注意中的“注意”就是这一对执行注意功能的抑制输入相矛盾信息的能力[2]，而所说的“执行”也不是常规的执行，而是在新异的或不熟悉情境中的激活与抑制。 1．理论意义：由于执行注意是执行功能的核心过程，近年来对执行功能的研究从最初的神经生理学角度转向了发展心理学和发展神经病理学。由于执行功能对人类认识的重要性和复杂性，在对执行功能发展的研究中，研究者们提出了很多有价值的新理论，执行功能已经成为发展心理学中最活跃的研究领域之一，被誉为“一个具有广阔理论前景和应用前景的研究领域”[3]。因此，执行性注意的研究对我们更加深入的探索这一领域有着重要意义。 2．执行性注意作为执行功能的核心过程和努力控制发展的基础，它与意志力、延迟满足等概念类似，是个体追求目标过程中遇到挫折或者障碍时自我控制的一个关键因素[4]，具有认知和动机功能。它经历一个很长的发展过程，对认知和情绪发展、情绪调节、意志都有深刻意义。 3．执行性注意的研究有利于临床脑损伤病人、Parkinson氏病、Huntington氏舞蹈病、重症抑郁症病人和精神病人的诊断和治疗，促进对多动症、高功能孤独症、注意缺陷多动障碍(ADHD) 、苯丙酮酸尿症( PKU)、 脆性X综合征和行为问题等疾病儿童的了解和帮助，有助于一些社会现象和心理健康问题的理解和解释，具有很高实践意义。 4．在研究儿童执行性注意的发展中发现，根据执行性注意发展的年龄特征，设计出合适的练习活动对儿童进行适当的训练，及时促进儿童执行性注意的发展，这样有助于培养儿童适应各种学习环境的创新能力，最终达到在对新知识的融会贯通基础上创新，为儿童在日常生活中提供合适的自我调节练习,能够帮助儿童提高注意力和社会化技能，以及在多变的环境下能愉快地生活、学习、工作，这也为研究人类执行性注意的毕生发展与人的学习等教育活动打下了基础。 二．国内外关于儿童执行性注意的研究 执行性注意作为自我控制的核心结构和发展前提，随着认知神经科学研究发展，研究者纷纷提出了各自的模型假设，有从病理学如ADHD、大脑外伤、胎儿酒精中毒、癫痫症等阐述其作用机制，或者与工作记忆、元认知、心理理论等比较从来说明执行性注意的相对独立作用，还有研究者以实验观察等方法探索执行性注意的发生发展特点以及加工过程等。[5]但是大多数研究还处于初级验证阶段，没有形成系统的理论而且还有很多研究问题有待进一步深化研究。 (一)执行功能 1.执行注意是执行功能的核心过程，要研究执行注意就必须了解执行功能的相关研究。 执行功能( executive function)往往被描述为“一个人能独立地、有目的地、成功地实施自己行为的能力”,它包括高级的认知过程,如制定计划、给出判断、做出决定、预料或推理、注意的控制和任务完成等[6]。 个体的执行功能发生于出生后的1岁前后, 2～5岁是执行功能发展的关键时期。学龄前期和学龄期儿童的执行功能在各方面都有显著的发展, 12岁左右基本接近成人水平,但某方面会持续发展到成年期。执行功能不同于特殊的认知功能,它的发展与认知、语言、记忆等能力的发展密切相关。执行功能异常的结果可能是对行为的整体功能的影响,有些异常是轻微的,如动机下降、做出计划和决策能力的缺乏；而另一些异常是明显的,例如自我控制能力差、注意力转换困难等。从研究的历史角度来看,执行功能又被称为“额叶功能”,两者可互用,是因为额叶皮质受损的病人往往表现为计划、组织、做出决定能力的缺陷。然而,最近的观点认为,执行功能又不完全等同与额叶功能,因为完成执行功能的神经网络系统涉及的仅仅是额叶,而是有相互联系的多个脑区[7]。 2.儿童执行功能的临床研究 近年来，随着研究的不断深入，大家逐渐开始关注儿童的执行控制系统是如何发展完善的以及额叶的损伤如何影响儿童的执行控制活动。ADHD(attention definite hyperactivity disorder)儿童，又称注意缺陷障碍儿童一直是研究者普遍关心的一个特殊儿童群体，这些儿童临床表现为不能集中注意、多动和冲动。研究者普遍认为，ADHD儿