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职业教育改革新模式和新概念培训心得体会 职业教育改革新模式和新概念培训心得体会 我有幸参加了以科创为实体的培训和学习，由衷感谢科创为我校年轻教师搭建了一个很好的学习平台，整个过程中每位教师都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述职业教育的内在精华，确实感到受益匪浅，感谢科创提供的这次学习机会。 本次培训为期两周，在几位英语指导教师引领下，我进行了一次英语公开课的教案研发和课堂实践演示，将理论指导与教学实践结合起来，通过与教师的互动交流，解决了教师教学中的实际问题，获益良多。 通过这十天的培训，我发现了自身视野之局限，犹如井底之蛙。我随即想到了自己的教育教学工作，如果孩子固守陈旧僵化的理念，那将是一件多么可怕的事情！我们培养的学生是完整的社会人，不仅仅是接受知识，还需要我们了解学生成长需求，创造各种有利于学生成长的条件。 科创见闻 走在科创并不算大的校园里，除了能感受到广东深圳作为我国改革开放前沿的时代气息外，更多的就是职业教育的规范化、标准化，对于内地职业教育学校甚至是基础教育和高等教育都具有很好的经验启发。 科创的管理比较规范，校园环境优美、整洁，学生的学习素质和品德素质较高，智商和情商都有全方位的提升，规范合理的作息制度、军事化管理的严谨风气、强调学生个性的周会和第二堂课、丰富的健身操、形体操、广场舞教学，都为这个校园增添了别样的精彩，既推崇职业教育的实用性，也重视学生的全面发展，为学生成为实用型人才打下坚实的基础。 细细想来，企业化的学校管理模式和以学生为中心的教学理念是此番学习的最大感触。 企业化经营的学校管理模式 科创在教学管理、学生事务管理、教师评比机制、绩效激发机制等方面的效率和效果都是值得学习的，类似与企业化经营的管理模式是关键，也是公办职业教育应当学习和即将发展的方向，引入竞争机制和市场化运作方法成为一种趋势。 在科创的这段时间，最大的感触是科创市场化、企业化的经营模式、企业化经营是对国家主导教育行业前景的一种突破，有效利用市场资源，结合市场需求寻找教育出路的可能选择，在我国公办教育效率低下，教育资源利用率不高的今天，科创以及发达地区的企业化经营的学校获得了很大的发展空间，也为职业教育的发展前景打开了出路。在市场经济条件下，科创充分利用市场机制、市场规律和市场化的方法解决学校管理和发展中的问题，从而实现学校管理、教学效益的最大化，使学校得以发展壮大，教师、学生得到良好发展。科创的经营管理更注重教育成本、投入产出，更注重资源的利用和开发，注重教育教学的效益，更注重办学的质量和服务。它不仅要考虑学校内部管理，还要考虑教育和学校的形象塑造、社会声誉以及与社会的沟通等等。 在我国教育事业良性的当前阶段，职业教育的发展出现了一些瓶颈，目前的职业教育系统从宏观上看，职业教育的改革与发展还面临着本文由论文联盟http://www.LWlM.Com收集整理体制性障碍，职业教育依然承载者计划经济体制下的政府主导干预为主的弊端，存在管理体制的分割等问题，影响着职业职业教育的整体推进。从教育系统内来看，职业教育被边缘化的现象在很多地方的教育部门客观存在；职教经费投入问题仍然突出；职业教育与市场需求脱节，很多支教学校为了追求入学率，完全根据市场热点设置专业，缺乏科学的前瞻性，有的专业的学生在经过三四年学习后，可能就会面临就业市场趋于饱和的状况；而一些三四年后需要人才的新兴行业，却面临缺乏劳动力的状况。同时，由于受历史原因的影响，职业教育没有走出普教模式，在教学内容、方法上，比较偏重理论教学，强化职业技能的培训不足，实用性的实训教学少，培养出来的学生动手能力差、岗位适应性差。 科创的可取之处在于利用极少的教育资源投入收获相对较多的教育产出，成为市场化、企业化产品的生产者和提供者。这是管理模式的升级，也是科创与我校管理模式的根本区别所在。 以学生为中心的教学理念 科创的教学理念是其市场化管理的产物，真正以学生为中心的理念始终贯穿于教学的始终。首先，教师的工作是始终围绕学生展开的，就学生的学习和生活、就业、人生规划设计教学内容并设定教学目标；其次，教育观念上，科创更能够因材施教，发扬学生个性；最后，科创将学生视作学校的财富，并且通过教学增加财富的附加值。 科创以学生为中心，更强调学生团队活动与群体组合。合作是最有效的互动方式，合作型交往，学生在认知、情感、个性诸方面将得到全面发展。示范课上，展示的小组合作学习是一种合作型互动，是课堂教学中生生互动的最有效最直接的形式。通过以学生为中心的教学交往，对于培养学生合作精神和人际交往能力具有十分重要的作用。学生在与别人的合作和交往中，学会合作、学会交往、学会理解、学会尊重。 以学生为中心的教学理念是可取的。反映在教育观念上，提倡个性充分自由地表现和发展，鼓励学生表现出与众不同的个性，