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IB国际考，路漫漫 PYP的发展，DP的希望 2006世界名校排行榜 1.Harvard University 2.Cambridge University 3.Oxford University 4.Massachusetts Institute of Technology 5.Yale University 6.Stanford University 7.California Institute of Technology 8.University of California, Berkeley 9.Imperial College London 10.Princeton University The IB Learner Profile 1.inquirers 2.critical thinkers 3.communicators 4.risk-takers 5.knowledgeable 6.principled 7.caring 8.open-minded 9.well-balanced 10.reflective 《第五项修炼》的智慧 为什么在许多团体中，每个成员的智商都在120以上，而整体智商只有62呢？ ——《第5项修炼》 构建共同愿景，进行系统思考与整体设计是解决问题的方法。 所谓共同愿景就是全体员工衷心共有一个目标、价值观与使命，并为之主动而真诚地奉献和投入，从而整合整体得到大于各部分加总的效力。 说一说三大核心课程 TOK（知识论）：通过跨学科的学习，对各个学 科领域进行融会贯通，培养学 生的思辩能力。 EE（拓展论文）：通过专题研究，培养学生开展 科学研究的必备素质，学会独 立研究方法与论文写作技巧。 CAS（创造、行动、服务）：通过发明创造、体 格健康和服务他人等活动，培 养学生正确的价值观、人生观 与世界观。 Theory of knowledge 一、认知方法： 感知、感情、语言和推理。 二、认知领域： 数学、自然科学、人文、历史、艺术 和伦理。 1、“精美”和“优雅”这种词在数学思想中怎样解释？技术发明，如电脑的发展，有没有影响数学的本质与实践？ 2、离开了语言是否可以进行思考？语言通过什么方式促进、扩展、引导和局限了人们的思维活动？ 3、正义、权利、社会责任、平等、自由等概念是政治性的还是伦理道德的？或者两者都不是？ 4、当人文科学家寻求对人类行为的解释时会面临什么困难？有哪些方法可以帮助他们克服这些困难？ 5、艺术是表达真实的吗？如果是，艺术的真实与自然科学、人文科学或历史学的真实有何异同？ Creativity, Action and Service 1.C+A+SCAS 2.to extend what has been learned in the classroom to the reality 3.serious concerns about global issues and human future 4.great responsibility for development of the world and human beings. 聊一聊内部评估 2、地理的野外考察报告 教师讲解野外考察报告的要求和评估 细则——学生提出假设——学生写出野外考 察的计划书——教师提出计划书的修改意 见——学生完成计划书定稿——师生外出实 地考察、收集数据——学生完成考察报告 初稿——师生讨论初稿——学生修改初稿—— 学生完成定稿——送交IBO评审。 3、理科综合实验（Group 4 Project） 学生完成理、化、生学科实验——理科教师讲 解理科综合实验的要求与评估细则——学生分组 讨论确定综合实验课题——师生讨论分析课题—— 学生分组查找资料——学生分组完成实验——学生 分析实验数据——学生得出实验结论——学生评估 实验结论——学生分组展示实验过程——教师评价 学生