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快速判断病句口诀及详例讲解 看到多重定与状，思考语序当不当； 多层定语的次序。 （记句子——谁的——多少——怎样的——属性） ??? 牢记类句：她是国家队的（a.表领属性的——表“谁的”）一位（b表数量的——表“多少”）有20多年教学经验的（c动词性短语——表“怎样的”）优秀的（d形容词性短语）篮球（e名词）女（f名词）教练。 多层状语的次序。 （记句子――何时－何地－何范围－何种情态，“怎样”－表对象“同谁”）。 ??? 牢记类句：1、许多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都（范围）热情地（何种情态）同他（何对象，“谁”）交谈。 2、那位失主为表谢意(表目的)昨天(时间)在电视台(地点)又(副词)诚挚地(形容词)为他(表对象)点了一首歌。 句有并列的内容，种属搭配与照应； 例 贫困市民和下岗职工不再把干个体看作是丢脸的事，他们已经坦然地加入到个体户行列中来。(江西卷第5题A项) 解析：“有‘和’莫放过，是否‘和’字惹了祸。”“贫困市民和下岗职工”有交叉部分，不能用“和”连接，并在一起。 例1 我国首座自主建造、设计、开发的第六代深水半潜式钻井平台，在我国南海海域正式开钻，标志着我国海洋石油工业深水战略迈出了实质性步伐。(四川卷第4题A项) 解析“并列并列，先列后并。”“建造、设计、开发”三个动词并在一起，孰先孰后?仔细思考一下，应该是先“开发”，再“设计”，最后才是“建造”。先排好顺序，再列在一起。 句有并列的内容，种属搭配与照应； 例18 今年广东天气形势复杂，西江、北江可能出现五年一遇的洪水；省政府要求各地要立足防大汛、抢大险、抗大旱，做到排查在前、排险在前、预警在前，确保群众的生命财产安全。(广东卷第3题D项) 解析：“有时并列，实为承接。”例句中，不合事理逻辑，应该是“预警”在先，“排险”在后，应改为“预警在前、排查在前、排险在前”。 11年 江西卷 D．在宣泰战斗中，我军歼灭国民党军两个团，生俘团长一名，缴获了大批枪支弹药和武器资源 并列不当，“枪支”就是武器。将“武器物资”改为“及其他军用物资” 反问再加多重否，表意相反经常有； 难道能否认改革开放以来没有取得巨大的成就吗 ？ 例19 近视患者都应当接受专业医师的检查，选择合适的眼镜，切忌不要因为怕麻烦、爱漂亮而不戴眼镜。(山东卷第5题A项) 解析：“否定词一多，小心话太过。”“切忌不要”，“忌”本身就含有“不要”的意思。例句属否定失当。应将“忌”改为“记”或将“切忌不要”后的“不要”删去。 能否是否好不好，后面一个对不了； 储蓄所吸收储蓄额的高低对国家流动资金的增长有重要的作用，因而动员城乡居民参加储蓄是积累资金的重要手段。 例8对涉及百姓健康和公共利益的研发活动能否进行科学伦理的评价把关，是防止技术滥用、纠正科技应用偏差的重要保证。(安徽卷第l7题D项) 解析“是否能否现，两面一面细分辨。”“能否……把关”包含“能”和“否”两个方面，而“防止技术滥用、纠正科技应用偏差”只能是“把关”一面，所以该句是两面对一面，应删去“能否”。 他它这那还有此，指代不明含糊辞； 【例1】曾记否，我与你认识的时候，还是个十来岁的少年，纯真无瑕，充满幻想。(06年浙江卷第4题C项) 〖析〗句中的“还是个十来岁的少年”对象不明，既可以理解为“我”，也可以理解为“你”，应在该分句前补上主语“我”或“你”。　　 【例2】今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。（05年全国卷Ⅱ4B） 〖析〗“自己”指代不明，是指“老师”还是指“我”，不清楚，应改为“我”。 　　 他它这那还有此，指代不明含糊辞； 2.交代不清（费解） 【例1】由于适当的温度有助于化学反应速度，工期将选在气温较高的5、6月份。(06年重庆卷第4题C项) 〖析〗句中的“有助于化学反应速度”表意不明，既可以理解为“加快”，也可理解为“减慢”，根据后文应在“化学反应速度”前补上“加快”。 【例2】她因不堪忍受雇主的歧视和侮辱，便投诉《人间指南》编辑部，要求编辑部帮她伸张正义，编辑部对此十分重视。（05年湖北卷5A） 〖析〗应改为“便向《人间指南》编辑部投诉”。 句中数字要细判，约数倍数经常乱； 他六门功课平均分都在90分以上。 （09年山东卷）D.海峡两岸关系协会与海峡交流基金会今天下午针对第三次陈江会谈的各项协议文本，举行了最后一次预备性磋商，历时大约一个多小时。 答案 D“大约”与“多”重复。 句中出现数量词，可先考查是否存在以下误用情况：降低、减少用于倍数，增加（了）、减少（了）与增加到（为）、减少到（为）混为一谈，“平均”后又有约数，“整数”后又有“约数”，“大约”与“左右”重复等。 “减少（缩小、降低）几倍”的说法一直是语法学界规范的