高效课堂下的小组合作学习课件.ppt

高效课堂下的 小组合作学习 一年级 刘月娟 在高效课堂上，学生人人参与学习展示、自主学习合作探究，使得各方面能力得到全面发展。 高效课堂离不开高效的学习小组，学生小组合作学习就是以有效形式在课堂教学中突出落实学生的主体地位。 组长的选任与培训 组长是小组的核心人物，他的态度和能力直接决定着小组的成长方向。左右着小组成员的思想动态、学习动力，所以关健在于选出合适尽职的组长。 然后就是告诉他们该如何起到带头作用，如何去管理自己的小集体，培养他们的责任心与荣誉感。 建立合理的合作小组 小组人数上一般以六人为最佳，而且要遵循“组间同质，组内异质”的原则，每组都有两名A类生，两名B类生，两名C类生，当然这个分类不仅仅看他们的分数，还要综合各方面的能力。老师要对每个组员进行分工，角色调配，组长要充当小老师的角色，在自己完成好任务的情况下，还要监督、检查组员的情况。 合作内容要安排合理 合作交流的内容要有一定的讨论价值、有一定的思维含量。问题要靠近学生思维的“最近发展区”，让学生“跳一跳”能摘到“果子”吃，千万不要过于简单。否则，在没有合作价值的情况下，合作就是一种重复的劳动。 小组的评价与奖惩 评价激励对小组合作学习起着导向与促进作用。为提高学生的合作意识、激励学生不断提高小组合作活动的水平，要加强激励评价。 我们学校利用的是从纪律、卫生、学习、作业等十个维度上来评价小组的机制。当然，单一的加减分是不够的，我们还要从精神上对学生进行激励，比如每周评出“优秀小组”、“进步小组”“最负责人组长”等。 把握好合作中的老师角色 有的老师认为，合作学习就应该充分发挥学生的主体作用，让学生自由合作，教师只是旁观者，只要在汇报时听听就可以了。这种认识是错误的。培养学生的合作能力需要经过一个由易到难，由“扶”到“放”的过程，循序渐进。学生的合作讨论自控能力存在欠缺，教师要积极参与其中，既关注局部，又顾及全班；既把握讨论题的讨论进度，又把握讨论题的中心。