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　　语文园地八(教学设计) [语文园地八(教学设计)]语文园地八(教学设计) 版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》 一、 本次园地内容安排了：以说说同学的长处为主题的口语交际；学生自主命题的习作；以状物的叠词我的发现；以背诵《三字经》和积累成语的日积月累；以猜字迷的趣味语文，语文园地八(教学设计)。 二、 1、培养学生善于观察别人的长处，并用适当的语言进行表达。 2、习作训练，加强学生语言文字的表达能力培养。 3、培养学生积累丰富词语，提高语言表达能力。 三、 习作训练仍为本次教学的重点和难点。 四、 五、 3课时 六、 第一课时 教学内容：口语交际--夸夸我的同学 教学过程： 一、读题，明确题意。 二、谈话。 从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学。多发现和表扬别人的优点，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。 我们班每个同学都有自己的长处，比如：杨丹、刘洋两位同学，她们学习刻苦，成绩优秀。杨宇峰同学热爱体育运动，在学校运动会中拿了田径比赛的三个冠军，还有吴庆同学热心帮助别人等等，今天我们就来夸夸我们的同学。 三、分组议一议。 说说小组里的同学都有哪些各自的优点，想想用哪一件事来说明他的这个优点。 四、全班说一说。 各组轮流每次选一人来给同学们说一说本组一位同学的优点。其他小组来评一评他说得怎么样，也可也补充。 五、老师小结本次语口交际中最生动的事例。 第一课时 教学内容：习作 教学过程： 一、读题。 本次习作是一次自由作文，目的是在学期末给学生提供一个更为自由的表达机会。作文的内容不限，人、事、景、物、想象世界等都可以写，体裁也不限，散文、诗歌、童话等也可以，教案《语文园地八(教学设计)》(..)。 本次作文要求完成习作后要修改，教学中要引导学生修改自己的习作，要教给学生一些修改的方法，培养修改习作的习惯。 二、同学交流。 找自己的好同学，把自己想写的内容与同学一起议一议，相互提提建议，然后确定下来再写。 三、学生独立习作。 四、教师把写得有特点的学生习作在全班交流，帮助困难的学生找到习作切入点。 五、指导学生修改自己的习作。 1、找一个学生习作在全班示范修改。 (1)朗读习作原文。 (2)找出习作中存在的主要问题。 (3)提出修改意见。 (4)根据习作原意修改。 (5)再次朗读修改后的习作。 2、让学生与同伴一起修改自己的习作。 3、把修改好的习作规范的抄写在作文本上。 第三课时 教学内容：我的发现；日积月累；趣味语文。 教学过程： 一、我的发现 这一部分编排了意思不一样，形式相同的形容词。 前两行主要是描写人物的外貌和神态的； 后两行主要是描写景物及其颜色的。 词语的形式学生不难发现，再说一些ABB式的形容词，如红彤彤水汪汪金灿灿笑嘻嘻，并试着让学生练习说点短语或句子。 二、日积月累 第一项是读读背背，选的是《三字经》。《三字经》是我国传统的蒙学读物，本次精选的几句可以让学生感受传统文化，继承传统美德。 读一读，说说自己的理解，再背诵下来。 第二项是读读记记，内容主要是本册课文中出现的一些四字词语。对本册略读课文中的词语做一个总结。 读一读这些词语，说说这些词语在哪些课文中，联系上下文大致说说这些词语的意思。 三、趣味语文 读一读谜面，引导学生多从字形上思考。 说说谜面中句式有什么特点? 如每句都有有和无，有和无前面的词语的意思相对。 本字谜的谜底是口。 读读下面的迷面： 吹者有，弹者无；哭声有，笑声无； 吃喝有，玩耍无；姑姑有，姨妈无。 和尚有，道士无；词句有，篇章无； 嘴唇有，牙齿无；咽喉有，鼻子无。 路上有，家里无；站者有，坐者无； 树叶有，花朵无；高处有，低处无。 四、写一写 把我的发现日积月累--读读记记中的词语抄写下来。 参考资源：义教课标版三上语文《教师教学用书》 语文园地八(教学设计)2　　第2篇 语文主题学习实施汇报材料 　　〖预览〗语文主题学习实施汇报材料　　我们中国与西方一些国家相比，特别是与以色列犹太人相比，最明显的区别在于：我们的孩子在学校做题最多，读书最少。2015年统计的数据显示：以色列平均每人每年读64本书，俄罗斯平均每人每年读55本书，美国平均每人每年读50本书，我们国平均每人每年不足4本书，而且大部分是教学参考书、习题集之类的“教辅读物”，那些含有丰富的精神文化养料的书籍读得少之又少。这样的状况怎能让孩子体会到读书的快乐？怎能让我们的孩子积淀文化、增长智慧？为此，专家们提出：开展语文主题学习，引导学生在课堂上进行大量阅读，减少老师在课堂上繁琐的讲解和分析，减少机械的、重复的抄写练习，让学生有足够的时间来读书，在大量的阅读、积累、感悟中提高语文素养，吸收人类优秀的精神文化成果，促进学生终身发展。专家们的这种改革在山东、深圳、北京、上海、江苏等许多地方得到了积极