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第九章 德育 伍艺凭 第一节 德育的意义、目标和内容 一、德育的概念 （一）德育： 广义，泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。 狭义，是教育者按一定社会或阶段的要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并且通过受教育者的积极认识、体验和践行，以使其形成一定社会和阶段所需要的品德的教育活动。 （二）学校德育特点 （1）学校德育是各个社会共有的教育活动，具有鲜明的社会性。 （2）学校德育具有历史性，它的历史悠久并与人类共始终； （3）学校德育发展随着社会的发展变化而变化，并在阶级与民族存在的社会中具有强烈的阶段性。 （4）学校德育同时还具有历史继承性与超越地的全球性。 （三）小学德育 1、概念：是教育者根据一定社会或阶段的要求，并根据儿童的生理与心理发展特点对儿童在政治、思想与道德等主面进行有目的的、有计划、有系统的教育与训练，以使其形成初步的政治理想、思想观点与良好道德形为习惯的教育活动。 2、特点：（1）小学德育的基性；（2）小学德育的奠基性。 （四）小学德育的构成 1、道德教育；2、政治教育；3、思想教育；4法制教育；5、心理健康教育。 二、小学德育的意义 （一）小学德育是实现我国教育目的基础和保障； （二）小学德育是儿童健康成长的条件和保证； （三）小学德育是实现社会主义现代化的奠基 工程和未来的保证。 第二节 小学德育的目标与内容 一、我国小学德育目标及确立依据 （一）我国小学德育目标 （1）培养儿童正确的政治方向，初步形成科学的世界观和共产主义道德意识。培养他们爱祖国、爱人们、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感、情操以及良好的行为习惯（五爱）。教育儿童逐步理解坚持四项基本原则，坚持改革开放，建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家的重要性和必要性，使其初步树立起为迎接21世纪的挑战而努力学习的意识。 （2）培养学生的道德思维和道德评价能力。要培养学生的道德思维能力，即逐步发展儿童对道德的理解能力，使他们能够对所遭遇的道德现象进行初步的思考和与分析，并能在此基础上矫正自己的行为。要教给儿童正确的思想方法，教育他们逐步学会科学地看待政治、社会和人生问题。培养学生的道德评价能力，就是要发展儿童用正确的道德准则与方法抵制各种非道德思想和行为污染侵蚀的能力，使他们能在纷繁复杂的社会现象中，逐步学会过一种道德的生活，做一个真正有道德的人。 （2）培养学生的自我教育能力。儿童思想品德的形成是通过教育苗自我教育实现的培养自我教育能力，是引导儿童根据我国社会的道德要求，自觉地提高道德认训，进行行为训练的能力，也是就是儿童自己教育自己的能力。自我教育能力由自我评价能力、自我激励、自我调控等因素所构成。 （二）确立小学德育目标的依据 （1）我国社会发展对政治、思想与道德提出的新的要求。 （2）教育目的中对学校德育所要达成的结果所作出的总的规定。 （3）儿童身心发展的特点与规律等方面。 二、我国小学德育内容 依据小学德育目标所选择的，用以形成儿童品德的社会思想、政治原理和道德规范的总和。 （一）爱国主义教育 （1）帮助儿童从小培养热受祖国的深厚感情。（2）帮助儿童初步了解民族和国家两者的内涵以及民族与国家的相互依存关系，逐步树立起民族和国家意识。（3）帮助儿童初步了解我国各民族和社会发展现状，引导儿童自觉地将自己乃至本民族的利益同国家的利益结合起来，帮助儿童逐步树立为民族与国家强盛而努力奋斗的精神秘。（4）教育儿童在热爱本民族与国家的基础上，正确地理解其他民族与其他国家的利益，帮助儿童逐步树立起尊重、友爱与合作精神。（5）重视各民族的传统美德。 （二）理想教育 （1）教育者应该充分理解、尊重并正确对待儿童所具有的理想的现实性与丰富性。（2）帮助儿童理解理想对于人生发展所具有的重要意义，并对其进行正确的引导，逐步提高他们分辨正确理想与错误打算的能力；帮助他们自觉地将个人理想与民族和国家的利益与发展结合起来，逐步地树立起为民族利益和国家利益而奋斗的远大理想。（3）教育者应该结合传统与现实，教育儿童逐步理解革命传统，以使其更好地继承和发扬革命传统。 （三）集体主义教育 （1）教育儿童关心、热爱集体，成为集体的积极的一员。（2）用集体主义精神来调节言行。 （3）初步了解个人在集体中的地位和作用，正确认识个人与他人个人与集体之间的关系，并在此基础上培养起尊重他人与服务集体的意识。 （四）劳动教育 （1）培养儿童树立正确的劳动观念。（2）帮助儿童逐步养成热爱劳的习惯。（3）注意培养儿童爱护公共财物和尊重他人劳动成果的意识。（4）安排劳动，应充分考虑