为理解而提问(2014铜陵).ppt

交流提纲 引子 国内研究情况介绍 Qu:Est教学策略 科学教育发展趋势之一 越来越多的科学教育工作者认同 “少而精（less is more）”的观念，强调科学教育应聚焦于发展学生对核心概念的深入理解。 核心概念能够为新知识的获取提供组织架构，为学生将来更高层次的学习提供理解基础。 国内研究情况介绍 案例——细胞膜教学 （1）确定本教学主题所聚焦的概念，以陈述句的方式呈现，并梳理概念结构。 HS-CM1 细胞膜的结构模型是流动镶嵌模型 HS-CM1.1 细胞膜主要由脂质和蛋白质组成，还含有少量糖类 HS-CM1.2 磷脂双分子层构成细胞膜的基本支架，这个支架不是静止的，具有流动性 HS-CM1.3 蛋白质分子有的镶在磷脂双分子层的表面、有的部分或全部嵌入磷脂双分子层中，有的贯穿于整个磷脂双分子层。大多数蛋白质分子也是可以运动的 HS-CM1.4 有些镶在细胞膜表面的蛋白质分子与糖类分子结合形成糖蛋白 HS-CM2 细胞膜的功能与其结构相适应 HS-CM2.1 细胞膜是细胞的边界，将细胞与外界环境分隔开 HS-CM2.2 活细胞的细胞膜具有选择透过性，控制物质进出细胞 HS-CM2.3 细胞膜表面的糖蛋白具有进行细胞间信息交流的功能 （2）提出指向核心概念的关键问题。 在设计教学方案时将陈述式的核心概念转换成问题的形式，这些问题的答案直接指向核心概念，这些问题本身则是教师需要通过课堂教学引导学生思考解决的问题。 “细胞膜”教学主题所属的核心概念需要回答的问题是“生物体的结构如何实现生物功能？” 与第1步梳理的概念相对应，开展“细胞膜”主题的教学需要回答以下2个关键问题（key question，KQ） KQ1：什么是细胞膜的流动镶嵌模型？ KQ2：细胞膜具有哪些与其结构相适应的功能？ （3）提出回答关键问题需要解决的子问题。 基于学生已有的认知水平，指向核心概念的关键问题有些时候并不能直接回答。在回答关键问题之前，还需要解决回答关键问题需要解决的子问题。 KQ1 什么是细胞膜的流动镶嵌模型？ CQ1.1.1 细胞膜的主要成分有哪些？ CQ1.1.2 如何研究细胞膜的成分？ CQ1.2.1 磷脂是如何存在于膜结构当中的？ CQ1.2.2 组成细胞膜的磷脂双分子层有什么特性？ CQ1.3.1 蛋白质分子是如何存在于膜结构当中的？ CQ1.3.2 组成细胞膜的蛋白质分子有什么特性？ CQ1.4 糖类分子是如何存在于膜结构当中的？ KQ2 细胞膜具有哪些与其结构相适应的功能？ CQ2.1 细胞膜的存在具有什么物理意义？ CQ2.2.1 活细胞的细胞膜具有什么特性？ CQ2.2.2 与这一特性相对应，细胞膜具有什么功能？ CQ2.3 细胞膜表面的糖蛋白具有什么功能？ （4）提出基于对本教学主题所聚焦概念的理解可以进一步解决的问题。 为了进一步巩固和检验学生对相应概念的理解，建议思考基于对相应概念的理解可以进一步回答什么问题，以及可以解决哪些实际应用的问题（application question，AQ），给学生提供学以致用的机会。 细胞膜的特性在科学研究中有哪些应用？可以解释实际生活中的哪些现象？ （5）安排解决问题的逻辑顺序。 “细胞膜”教学解决问题的逻辑顺序 1 活细胞的细胞膜具有哪些特性？（此问题指向活细胞膜的其中一个特性：选择透过性） 2 如何研究细胞膜的成分？ 3 细胞膜的主要成分有哪些？ 4 细胞膜的各种成分是如何组成膜结构的？ 5 活细胞的细胞膜具有哪些特性？（此问题指向活细胞膜的另一个特性：流动性） 6 什么是细胞膜的流动镶嵌模型？ 7 细胞膜的结构和特性决定了细胞膜具有哪些功能？ 8 细胞膜的特性在科学研究中有哪些应用？ 9 细胞膜的特性可以解释实际生活中的哪些现象？ 案例：免疫调节 关于特异性免疫的基础知识 适应性免疫应答的基本过程 抗原识别阶段：指APC对抗原的摄取、加工、提呈，T、B细胞特异性识别抗原。实质是抗原对免疫细胞的克隆选择。 免疫细胞活化、增殖、分化阶段：T、B淋巴细胞接受抗原刺激后活化、增殖和分化为效应T细胞或浆细胞，并分泌免疫效应分子。活化实质是抗原特异性的淋巴细胞发生细胞增殖和功能性分化。 效应阶段：效应T细胞和效应分子（抗体）共同发挥效应，产生细胞免疫和体液免疫。 抗原提呈细胞（APC） 广义上几乎所有的有核细胞都是抗原提呈细胞（凡是表达MHC分子的细胞），都是抗原提呈细胞（antigen presenting cells，APC）。 专职APC（狭义APC）能够摄取和加工外源性抗原，组成性表达MHCⅡ类分子和协同刺激分子的一类细胞，并能向抗原特异性CD4+T淋巴细胞递呈抗原的特化细胞。包括树突状细胞（DC）、巨噬细胞（M ?）和B细