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让学生拥有一个充实而愉悦的精神成长空间 ——古镇小学非物质文化遗产传承与反哺的实践研究 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留本信息； 中文word文档库免费提供海量范文、教育、学习、政策、报告和经济类word文档。 一、研究缘起 （一）金色童年：呼唤充实而愉悦的精神成长空间 儿童是蕴藏着智慧和具有高级情感的生命体，成长空间的宽与窄，优与劣决定了他们成长是健壮还是脆弱被扭曲伤害生长在广袤大地上的银杏树能长十七八米高活到百岁以上；倘若把它囿于小小的花盆中，那只能弯曲着身腰长到几十厘米。足见成长空间对生命体影响之大。学校与社会、与大自然相联相通的在优化的情境中获得的审美享受和情感熏陶生活教育理论，生活就是教育在生活里找教育，为生活而教育的教育注入新鲜血液、新鲜内涵通过创设一个的育人环境，小学生培养学生对社会、对生活的积极态度，提高学生基本的动手实践能力，对知识的综合运用能力和创新能力，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，为学生的可持续发展打好基础。在国家课程标准理念指导下，根据学生的多样化发展的需求，。人文资源创设一个的育人环境，文化的《礼记·缁衣》中对民俗的记载：“故君民者，章好以示民俗，慎恶以御民民之淫，则民不惑矣”。 民俗文化是人民大众在长期的社会实践中创造、享用和传承的生活文化事象，是一个复杂的综合体。既是一种民间传承的文化事象，也是一种独特的教育资源，