《垂直与平行》说课.docVIP

《垂直与平行》说课 一、说教材： 《垂直与平行》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第四单元第一课时的教学内容。它是在学生认识了直线、线段、射线的性质、学习了角及角的度量等知识的基础上学习的。在“空间与图形”的领域中，垂直与平行是学生以后认识平行四边形、梯形以及长方体、正方体等几何形体的基础，也为培养学生空间观念提供了一个很好的载体。 二、说教学目标： 1.使学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，初步认识垂线和平行线。 2.使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程,培养空间观念. 3.在数学活动中让学生感受到数学知识在生活中的真实存在,增强学生对数学的兴趣,养成独立思考的习惯,培养应用数学的意识.。 三、说教学重点、难点 教学重点：正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，特别要注意对看似不相交，而实际上可以相交现象的理解。 教学难点：正确理解“在同一平面内”“永不相交”等概念的本质属性。 四、说教法与学法： 教学中主要采用探究发现法和讨论法。让学生在亲身体验中感悟学习方法，主要有以下最突出的特点。 1．创设纯数学研究的问题情境，用数学自身的魅力感染学生。 2．以分类为主线，通过学生自主探索，体会同一平面内两直线间的位置关系。 3．在知识探究的过程中完成自主探究意识与空间想象能力的培养。 五、说教学过程： 一：大胆想象，动手“画”线。 想象活动。 让学生把手中白纸当作一个平面，闭上眼睛把自己想象的两条直线画在白纸上。 这个过程的呈现既能展现学生个体最原始的想象两条直线的位置关系，又能巧妙的将新知识恰当纳入要解决的问题中，为进一步研究两条直线的位置关系提供了一个研究的平台。 二：观察分类，感知“平行线”的特征. 1、交流自己的作品，选取几张学生的作品，贴在黑板上并标上序号。 2、让学生分类整理，验证延长后两条直线相交的情况，（课件演示） 初步感知相交与不相交。（板书相交与不相交） 3、认识“互相平行”。 教师：在同一平面内如果两条直线不相交，在数学上称它们“互相平行”，这样的一组线就叫“平行线”。（板书“互相平行”） 三：自主探究，揭示“互相垂直”。 启发学生发现在这些相交的线中，有一组是最特殊的，他们相交的4个角都是直角，要让学生亲自用三角板动手量一量，验证一下是否相交成直角。即而出示课件，指导学生齐读理解。（板书成直角互相垂直） 随后教师揭示课题：今天学的就是在同一平面内两条直线的两种特殊位置关系：垂直与平行。（板书课题垂直与平行） 四：拓展延伸，动手摆小棒。 出示要求： 1、先摆出1根黄色小棒和一根绿色小棒互相平行，再摆一根黄色小棒使它和绿色小棒互相平行，你发现了什么？（结论：两根黄色小棒也互相平行） 2、先摆出1根黄色小棒和一根绿色小棒互相垂直，再摆一根黄色小棒使它和绿色小棒也互相垂直，你发现了什么？（结论：两根黄色小棒是互相平行的） 五．拓展练习 本节课的练习设计是在边学边练中进行的。先让学生观察身边的物体从中找到平行与垂直的现象，这样的练习学生不会感到很枯燥，同时又让学生感受到数学就在身边。之后是一组由易到难的巩固练习题，也比较好的使新知在这些习题中得到应用，以加深学生的印象，并帮助学生很好的运用新知来解决实际问题。 反思：在本课的教学中我积极抓住如何分类这一教学主线进行，引导学生从动手验证 ---合作交流----整理汇报---教师总结五个教学还节进行自主学习。这样的教学不仅符合学生的认知规律，而且通过分类、分层理解、动手验证等提高学生的空间想象能力。 探究、创造充满活力的课堂教学氛围是新课程课堂教学改革的实践目标之一。在教学中，我努力树立科学的教学思想，给学生创造自主探索的空间和机会，让学生在探究中感悟、在探究中发展。以上就是我对本课的各教学环节的设计以及设计意图，如有不当之处，希望得到各位老师的批评和指正，谢谢。