《测量学III》教案 - 西南交通大学教务处-教务之星1-本 ….doc

绪论 第一节 有观测就有误差的结论。 判断：有观测就有误差。因为真值不可得，所以真误差不可得。只要测量方法得当，测量条件足够好，误差是可以避免的。多余观测值可以控制和减小测量误差。测量误差可能由多项误差源组合产生，误差不可避免指测量中的每一项误差都无法避免。 选择：观测条件是指：观测者、观测仪器和外界条件。（被观测量的真值大小） 二、观测误差的计算 给出观测误差计算的纯量表达式和矩阵表达式。 判断：观测误差=观测值-观测值对应观测量的真值；改正数=观测值-观测值对应观测量的估计值；观测误差≠改正数；因为观测量的估计值近似于观测量的真值，所以观测误差接近于改正数。 三、观测误差的分类及其处理 1、分类 给出误差分类的表达式，粗差、系统误差和偶然误差的定义。结合测角、测距和水准测量的全过程，让学生分析哪些因素引起的误差属于粗差，那些哪些因素引起的误差属于系统误差，那些哪些因素引起的误差属于偶然误差。 2、处理 总结粗差、系统误差和偶然误差的处理方法，让学生举例说明测量上哪些操作是为了消除系统误差影响的，那些计算改正为了消除系统误差影响的。 判断：粗差是一种观测误差；粗差属于观测错误，粗差可以避免；粗差属于观测误差，因为误差不可避免，所以粗差不能避免；观测误差分为偶然误差、系统误差和粗差。 选择：水准测量中哪些误差属于系统误差(读数误差、i角测量误差、尺垫使用不当导致的测量误差、水准