第七章教学上.pptVIP

第四环节：（? 分钟）布置作业 书面作业和复习 预习下节内容，目的是为了巩固本节知识和顺利学习下节课做准备。 第五环节：板书设计 第六环节：教学体会 本节课我是在培养学生各方面素质的前提下设计的。教学中采用……等多种教学方法。运用……等教学手段，把学生探索知识、培养学生兴趣和能力、渗透学生学习方法有机地结合在一起，目的使学生得到全面发展。 END 2、启发性原则 启发性原则，是指教师在教学中遵循学生的认识规律和文化科学知识的内在规律，采取有效的方法，充分调动学生学习的主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。 （1）调动学生学习的主动性。 （2）启发学生积极思考，发展学生的逻辑思维能力。 （3）让学生动手，培养独立解决问题的能力。 （4）尊师爱生，建立民主、平等的师生关系。 知之者不如好知者，好之者不如乐知者 3、巩固性原则 巩固性原则，是指在教学中要引导学生在理解的基础上牢固地掌握所学的知识和技能， 持久地保存在记忆中，当需要时能迅速地再现出来，加以运用。 （1）在理解的基础上巩固。 （2）要及时地组织学生进行系统的复习和练习。分散复习和集中复习 C、在扩充改组和运用知识中积极巩固。学以致用 4、循序渐进原则 循序渐进原则，是指要求教师按照科学知识内在的逻辑顺序和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生逐步地、系统地掌握基础知识和基本技能，并在此基础上促进发展。 A、按教材的系统性进行教学：先行后续 B、 注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学 适合知识点的教学；什么是重点/难点？ C、由浅入深，由易到难，由简到繁。 5、因材施教原则 因材施教原则，是指在教学中，教师既要注意学生的共同特点，又要照顾个别差异，从学生的实际出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能得到充分发展。 A、针对学生的特点进行有区别的教学 学生的特点：性别、年龄、知识基础、个性 B、采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展。 个别辅导：如针对个性特点进行教育；自负的要打击他，自卑的要鼓励他 例：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也”(《雍也》)。 最典型的例子是孔子对“闻斯行诸”一句的回答。冉求问孔子听到就该立刻去做吗？孔子回答说当然，听到就应该去做。子路问同一问题，孔子却回答，怎么能听到就去做呢？有父兄在吗，还应再听取些意见呀！第三个学生公西华就怀疑了，去问孔子为什么对同一问题两样回答。孔子说，冉求性慢，力行差一些，所以我鼓励他听了就去做；子路性急说干就干，所以我要教他慎重一些，多听取意见， 6、理论联系实际原则 理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系中去理解知识，并运用知识去分析问题和解决问题，做到学懂会用，学以致用。 （1）进行书本知识的教学要注重联系实际。 （2）注重培养学生运用知识于实际的能力。 （3）正确处理知识教学与技能训练的关系。 （4）补充必要的乡土教材 思考：淘宝学院 /义乌工商学院 二、教学方法 教学方法是为实现教学目的、完成教学任务所采用的手段。 包括教师教的方法和学生学的方法；是教授方法与学习方式的统一。 教学方法一般都是按照教学活动的外部形态区分来命名的。 选择与运用教学方法的基本依据 教学目的和任务的要求；课程性质和教材特点；教学时间、设备、条件；教师业务水平、实际经验及个性特点。 二、教学方法 （二）中学常用的教学方法 1、讲授法 2、谈话法 3、讨论法 4、演示法 5、练习法 6、实验法 1、讲授法 讲授法是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。 讲授法包括讲述、讲解和讲演。 1）讲述：是教师向学生描绘学习的对象、介绍学习材料、叙述事物产生变化的过程。 2）讲解；是教师对概念、原理、规律、公式等进行解释说明和论证。 讲述和讲解各有侧重，经常结合使用。 3）讲演：是系统全面的描述事实，深入分析和论证事实并归纳、概括科学的结论。 讲授法的基本要求： （1）讲授的内容应该具有科学性、系统性、思想性。 （2）要组织好语言。 （3）讲授中要自觉地培养学生思维能力。 （4）恰当地运用板书与教具。 2、谈话法 谈话法是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。 谈话法可分为启发谈话和复习谈话两种。 基本要求： 1）要准备好问题和谈话计划 2）提出的问题要明确、引起思维兴奋 3）要善于启发诱导 4）要做好归纳、小结，使学生的知识系统化、科学化，并注意纠正一些不正确的认识，帮助他们准确地掌握知识。 3、讨论法 讨论法是在教师指导下，为解决某个问题进行争论、探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。讨论法和其他教学方法配合使用。