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第六章 童年期心理发展 童年是歌，童年是梦，童年是回想时的欢声笑语。 童年是一方没有莠草、污秽的净土，是一片无遮无拦明朗的天空。 童年是人生的春天。 童年印象 一年级：离开父母的怀抱，迈向新生活；父母精心周到的 照顾的同时，“总觉得有什么不对劲”的感觉突然增加了！ 二年级：逐渐表现安定感；逐渐产生好胜心。 三年级：明显的外向型；即使被骂也不会放在心上；容易 分心；开始隐瞒对自己不利的事情；崇拜力气大的人。 四年级：难以指导的时期；开始喜欢看书；“自我”观念开 始成型；开始把字写得工工整整；一个十分重要的时期。 五年级：尊敬功课好的人；竞争心日渐增强；开始组织小团体；开始崇拜明星；单纯的口头褒奖派不上用场了。 六年级：开始会讲道理；记忆力大有进步；开始对报纸感兴趣；开始了解自己的实力；会在生活中动用策略。 童年时期（6、7岁—12、13岁），又称学龄初期，相当于欧美发展心理学中的Middle Childhood。 该时期是儿童发展历程中的一个重要时期，是儿童开始学校生活的第一个阶段，是儿童学习掌握各种基本机能、掌握人类科学文化的最基础知识，并为进一步学习打基础的时期。童年时期也是儿童个性发展的重要时期。 本章的主要内容 童年期的身体发育 童年期的学习 童年期的认知发展 童年期的个性与社会性发展 童年期的品德发展 第一节 童年期的身体发育 1、身高与体重的变化 2、体内机能的发展 3、神经系统的发展 1、身高与体重的变化 从整个童年时期看，儿童身体发育的速度是比较平稳均匀，而到青春发育期后，生长发育速度出现明显上升的趋势。7岁时，男童平均体重约20.91公斤，身高119.5cm，女童平均平均体重约20.11公斤，身高118.47cm。在童年时期，儿童身高每年增加4－5cm，体重每年增加2-3公斤（1985，28省市数据）。 图1. 6～8岁间的女孩比男孩略矮，体重略轻。9岁时，这种发育趋势反过来了。性别发育趋势的反转 下肢发育加快现象 因为身体的下半部分生长较快，儿童的腿显得比幼儿期更长。女孩身体稍微有点胖，男孩肌肉稍微发达一些。8岁以后，女孩开始以更快的速度增加脂肪，在青少年期速度更快。 韧带与骨骼结合不牢固 在童年时期，身体骨骼伸长、加宽。但韧带和骨骼结合还不牢固。这与肌肉的逐渐增长一起使儿童在滚翻和掰手腕时具有更大的运动灵活性。随着他们的身体逐渐变得更为强壮，许多儿童有更强烈的身体活动愿望。由于肌肉要适应增长的骨骼，夜间“疼痛加深”——大腿感到坚硬而发疼，这种情况经常发生。 “生长疼” 2、体内机能的发育 心脏和血管：假定新生儿的心脏体积为1，12岁时为10（接近成人水平）。童年儿童的心脏和血管不断均匀增大或增长。 免疫系统和肺：在童年时期儿童大多非常健康。他们充满活力，疯跑疯玩。由于营养充分而产生的积累效应，与儿童身体免疫系统的迅速发育一起，进一步增强了身体对疾病的抵抗力。同时，肺的发育使儿童能在每次呼吸中大大增加了空气的交换，因而，儿童能更好地进行生机勃勃的活动而无疲劳感。 3、神经系统的发育 脑重：6－7岁时1280克，9岁时1350克，12岁时1400克，达到成人的平均脑重 脑电波： 13－14岁前，?波比较活跃，之后大脑机能基本成熟后，脑电波才基本表现为?波（大脑皮层处于紧张活动状态时的主要脑电活动）。 童年期易出现的生长问题 近视 骨折、脊椎弯曲 肥胖 关节生长痛 意外伤害 网络伤害 心理障碍（抑郁、学习焦虑、社交焦虑） 第二节 童年期主导活动——学习 一、童年学习的外部特点 目的性、计划性、组织性、系统性 内容简单，难度较低 “双基”学习 重在养成学习习惯，提高学习能力 二、童年学习的内部特征 （一）学习态度 个体对学习所持的包括认知、情感、价值判断和行为倾向等因素的比较稳定的心理倾向。 讨论：小学生对待学习的态度？ 对教师的态度 低年级：无条件地信任和服从、尊敬和依恋、崇拜，教师具有权威性。 中年级开始起：对教师具有一定的选择性和批判性，要求教师的能力、品行、公正和热心。 对班集体的态度 低年级：还没有集体观念，没有形成真正意义上的同伴群体关系。 中年级起：开始拥有集体意识，知道以优良的成绩和行为取得班集体的肯定评价。 对作业的态度 低年级：不自觉、随意、兴趣化、马虎 中高年级：自觉、认真负责 明显的个体差异 张英彦（1998，2—5年级小学生） 学习态度的总体平均水平中等偏上（3.29），有待提高。部分学生厌学。 年纪差异：低年级总体上优于高年级；（优等中，低年级为24.02%，高年级为9.62% ）；三年级学生