2017四年级数学下册 5.4《小数的近似数》教案7 （新版）西师大版.docVIP

求一个小数的近似数教学目标　　1．使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数． 　　2．使学生学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数． 教学重点　　求一个小数的近似数及把较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的小数． 教学难点　　使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法． 教学步骤　一、铺垫孕伏 　　1．把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数．（卡片出示） 　　986534　　58741　　31200 　　50047　　398010　　14870 　　2．下面的□里可以填上哪些数字？ 　　32□645≈32万　　47□05≈47万 　　 学生填完后，说一说是怎么想的． 　二、探究新知　　1．导入新课． 　　我们学过求一个整数的近似数．在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了．如：量得大新的身高是1．625米，平常不需要说得那么精确，只说大约1．6米或1．63米，那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容．（板书课题：求一个小数的近似数） 　　2．教学例1：求一个小数的近似数． 　　（1）教师谈话：求一个小数的近似数，同求整数的近似数相似，根据需要用“四舍五入法”保留一定的小数位数． 　　（2）出示例1：2．953保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数各是多少？ 　　教师提问：保留两位小数，要看哪一位？怎样取近似数？ 　　使学生明确：2．953保留两位小数，就要看千分位，千分位不满5，舍去，求得近似值数2．95． 　　学生讨论：2．953保留一位小数和整数，要看哪一位？怎样取近似数？ 　　使学生明确：2．953保留一位小数，就要看百分位，百分位满5，向十分位进1，求得近似数3．0． 2．953保留整数就要看十分位，十分位上满5，向前一位进一得到3． 　　分组讨论：保留一位小数3．0十分位上的“0”能不能去掉?为什么? 　　教师总结说明：保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位…… 　　（3）求下面小数的近似数． 　　3．781（保留一位小数） 　　0．0726（精确到百分位） 　　（4）讨论分析：3．0和3数值相等，它们表示精确的程度怎样？ 　　教师出示线路图：（投影出示） 保留整数 保留一位小数 保留两位小数 保留三位小数 　　3．教学例2：1999年我国生产家用电风．把这个数改写成用“万台”作单位的数． 　　（1）教师提问：改写成用“万台”作单位的数，应该用多少来除？缩小多少倍？小数点应该向哪个方向移动几位？ 　　（根据学生回答教师板书＝6158．14万台） 　　教师总结说明：把较大数改写成用“万”作单位的数，只要在万位的右边，点上小数点，在数的后面加写“万”宇． 　　（2）做一做． 　　把248000改写成用“万”作单位的数． 　　4．教学例3：1999年我国生产水泥573000000吨．把这个数改写成用“亿吨”作单位的数．再保留一位小数． （1）学生讨论：把一个数改写成用“亿吨”作单位的数，应该怎么办？ 　　学生独立改写成573000000吨＝5．73亿吨≈5．7亿吨，并说出改写的方法． 　　教师提问：如果要求保留一位小数怎么办？ 　　启发学生自己得出≈1．4亿吨，并说出保留一位小数的方法． 　　教师总结说明：把较大数改写成用“亿”作单位的数，只要在亿位的右边，点上小数点，在数的后面加写“亿”字．如果小数位数比较多，可以根据需要保留前几位小数． 　　（2）“做一做”第2题． 　　把750000000改写成用“亿”作单位的数． 　　“做一做”第3题． 　　把34562800000改写成用“亿”作单位的数后，保留两位小数． 　　5．区别对比． 　　例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要保留位数求近似数，它们有什么区别？应该注意什么？（引导学生讨论） 三、巩固发展． 　　1．填空． 　　求一个小数的近似数，要根据需要用（ ）法保留小数数位．保留整数，表示精确到（ ）位；保留一位小数表示精确到（ ）位；保留两位小数表示精确到（ ）位…… 　　2．填空． 　　近似数的结果一般地说6．0要比6精确．因为6．0表示精确到了（ ）位，6表示精确到了（ ）位，所以6．0后面的“0”不能丢掉． 　　3．下面各小数在哪两个相邻的自然数之间？它们各近似于哪个自然数？ 　　5．28 12．71 4．86 7．05 　　4．按照四舍五入法写出表中各小数的近似数． 保留整数 保留一位小数 保留两位小数 保留三位小数 0．9053 1．4639 　　5．（1）1999年北