2017年江苏省宿迁市马陵中学高中教学论文 新课改下高中的教学反思.docVIP

新课改下高中的教学反思 ［内容摘要］新课改下高中语文教学中存在的问题：部分教师的新课程改革意识薄弱；部分教师在教育教学理论学习方面亟待提高；对青年教师的培养不够及时；部分学校语文教研组、备课组未能很好的发挥本质作用。高中学生语文学习现状分析：不重视语文；缺乏读书兴趣，课外阅读的时间较少；大多数学生学习语文只是为了高考；思维单一。改变高中语文教学现状的对策：思想观念上，教师要明确新课程的基本理念；教学实践上，要加强与学生生活经验和实际需要的联系，并及时对教学内容进行反思；要改变传统的语文评价方式，给学生有效的富有个性的评价。 ［关键词］ 新课改 高中语文 教与学 问题 对策 当前，高中语文新课程改革的浪潮已呈汹涌之势。全新的培养目标、全新的课程理念、全新的教材设计，为语文教学提供了一个崭新的平台，同时也对课堂教学改革提出了更高更新的要求。作为一线教师，在教学实践中，我既感受到新课程改革给传统语文教学带来的可喜变化，也不可避免地产生了诸多不解与困惑。 当前教育教学中存在的一些问题： 1．部分教师的新课程改革意识薄弱。有些学校的老师甚至于学校领导对《高中语文新课标》知之甚少，忽视或缺乏对《高中语文新课标》的研究，忽视或缺乏对课程改革理念的研究，直接制约了教者不能站在教学动态的最前沿，不能把握在由大纲向新课标转变而带来的对高考模式的变化的理性分析和科学预测，从而导致教学工作的盲目性、随意性。 2．部分教师在教育教学理论学习方面亟待提高。调研过程中我们发现，很多教师在教学实践中，缺乏教育教学理论的指南。具体表现为三少一慢：①教学水平并不在一个层次上的教师，当被问及其对所讲授课文如何定位、如何设计、以及采取何种教学方法、手段的依据时，回答的语言都是惊人的贫乏与单薄；②教师经常主动阅读教学教研材料的少之又少；③教师的物化教学成果少；④缺乏理论支撑的教师，必然缺乏发现问题的敏锐能力，缺乏具有深度和实效的教学反思，必然导致教师的成长缓慢。 3．青年语文教师的比例大幅度提高，其中30岁以下的青年教师人数不断增加，给语文教育队伍增添了生力军，他们能否快速的成长为适应教育新形式的合格接班人，关系着未来几年后语文教学成绩的优劣，因此，加强对青年教师的培养这一实质问题已迫在眉睫。而实际情况是只有少数学校对青年教师的培养采取了切实可行、行之有效的培养活动。 4．部分学校语文教研组、备课组未能很好的发挥本质作用。比如：组长或骨干教师不能发挥集体备课和教研的核心作用；开展集体备课和教研活动未能形成制度化；缺少组内听课、评课等教学互动、彼此促进的重要环节；活动目的、内容不明确；教学中出现的深层次问题不能及时为大家所共同探讨等。 高中学生语文学习现状分析： 一、受未来就业需要以及社会各种思潮的影响，学生本人以及其他可能对学生产生影响的人，多数对语文学科不够重视。 语文学科不受重视，第一线的语文教师深有体会。首先，从竞赛方面来讲，由教育系统及省市级举办的语文竞赛几乎没有。而其它学科如数、理、化、英语、生物，甚至综合学科都有竞赛。在我们学校，数、理、化等学科的竞赛辅导搞得轰轰烈烈，唯有语文学科冷冷清清。这给学生造成一种错觉，语文学科远没有其它学科重要。其次，从课外辅导来看，我们的高中学生，数、理、化、英语等学科急着请家教，假期急着上辅导班，唯有语文没有。由此看来，社会、学校、家庭及学生本人对语文学科普遍不够重视，致使语文学科处于可有可无的境地。再次，数、理、化各科对语文学科时间空间的大力挤压，也使学生语文学习的时间越来越少，空间越来越小。数理化的作业都是硬任务，语文作业都是软任务，学生普通有点欺软怕硬。而且，这一点一直没有从根本上改观。 二、在多种媒体的冲击之下，学生缺乏读书的兴趣，课外阅读的时间较少。 目前社会上诱惑学生的因素太多了。最吸引青少年的是网吧，上网聊天、玩游戏的大多是初高中的学生。此外，还有游戏厅、录像厅、电影院，这些地方远比语文课堂有趣有吸引力。武打、言情小说也远比课文内容要精彩，就是报纸、杂志也休闲很多。所有这些，都对语文课堂冲击极大，学生即使接受语文，也大多喜欢快餐文化，而不是文化底蕴深厚的需细嚼慢咽的精美文章。 三、大多数学生学习语文只是为了高考。语文学习的内容和方式全是围着高考转。 我们的学生大多已习惯于被动地做习题，而极少主动读书。许多学生课外不阅读，课内听教师讲习题，学生不仅觉得习以为常，而且还觉得天经地义。读点课外书，家长学生都觉得不务正业，影响了学习。课堂上以做练习册、考试卷为主。特别是期中期末的复习，许多教师、家长都不鼓励学生课外阅读，让学生脱离现实生活，这就切断了学生了解社会生活的重要通道，影响了学生阅读能力的提高。现在，许多地方的语文教学，片面强调实用功能，偏重显性的目标，“立竿见影”的