【新步步高】2015-2016学年高一物理教科版必修1课件：第二章 7 学生实验：探究共点力合成的规律.ppt

第 二 章 力 目标定位 1.探究互成角度的两个力合成的平行四边形定则. 2.练习用作图法求两个力的合力. 学案7　学生实验：探究共点力合成的规律 知识探究 自我检测 一、实验原理 知识探究 根据等效替代法，将橡皮筋的一端固定，另一端用两个力F1、F2作用于橡皮筋，使其端点伸长至一点记为O，再用一个力F作用于橡皮筋的同一端，使其端点伸长至同一点O，那么F与F1、F2的 相同；记下F1、F2的大小和方向，画出各个力的图示，就可以研究F与F1、F2的关系了. 作用效果 方木板、白纸、图钉若干、细芯铅笔、橡皮筋一段、细绳套两个、弹簧测力计两个、 、 . 二、实验器材 三角板 刻度尺 1.仪器的安装 (1)钉白纸：用图钉把一张白纸钉在方木板上，将方木板放在水平桌面上. (2)拴绳套：用图钉把橡皮筋的一端固定在木板上的A点(如图1所示)，在橡皮筋的另一端拴上两条细绳套. 三、实验过程 2.操作与记录 (1)两力拉：用两个弹簧测力计分别钩住两个细绳套，互成角度地拉橡皮筋，使橡皮筋伸长，结点到达某一位置O(如图1所示).用铅笔描下结点O的位置和两条细绳套的方向，并记录弹簧测力计的读数. 图1 (2)一力拉：只用一个弹簧测力计，通过细绳套把橡皮筋的结点拉到与前面相同的位置O，记下弹簧测力计的读数和细绳套的方向. 3.作图对比(如图2所示) (1)理论值：在白纸上按比例从O点开始作出两个弹簧测力计同时拉橡皮筋时拉力F1和F2的图示，利用刻度尺和三角板根据平行四边形定则求出合力F. 图2 (2)测量值：按同样的比例用刻度尺从O点起作出一个弹簧测力计拉橡皮筋时拉力F′的图示. (3)相比较：比较F′与用平行四边形定则求得的合力F在实验误差允许的范围内是否重合. 4.重复 改变两个分力F1和F2的大小和夹角，再重复实验两次，比较每次的F与F′在实验误差允许的范围内是否重合. 1.弹簧测力计使用前没调零会造成误差. 2.使用中，弹簧测力计的弹簧和外壳之间、指针和外壳之间或弹簧测力计的外壳和纸面之间有摩擦力存在会造成误差. 3.两次测量拉力时，橡皮筋的结点没有拉到同一点会造成偶然误差. 4.两个分力的夹角太小或太大，F1、F2数值太小，应用平行四边形定则作图时，会造成偶然误差. 四、误差分析 1.结点 (1)定位O点时要力求准确； (2)同一次实验中橡皮筋拉长后的O点必须保持位置不变. 2.拉力 (1)用弹簧测力计测拉力时要使拉力沿弹簧测力计轴线方向； (2)应使橡皮筋、弹簧测力计和细绳套位于与纸面平行的同一平面内； 五、注意事项 (3)两个分力F1、F2间的夹角θ不要太大或太小. 3.作图 (1)在同一次实验中，选定的比例要相同； (2)严格按力的图示要求和几何作图法作出平行四边形，求出合力. 典例精析 例1　李明同学在做“共点力合成的规律”实验时，利用坐标纸记下了橡皮筋的结点位置O以及两只弹簧测力计拉力的大小，如图3(a)所示. 　 　 图3 　　 (1)试在图(a)中作出无实验误差情况下F1和F2的合力图示，并用F表示此力. 答案　如图所示 (2)有关此实验，下列叙述正确的是(　　) A.两弹簧测力计的拉力可以同时比橡皮筋的拉力大 B.橡皮筋的拉力是合力，两弹簧测力计的拉力是分力 C.两次拉橡皮筋时，需将橡皮筋结点拉到同一位置O，这样做的目的是保证两次弹簧测力计拉力的效果相同 D.若只增大某一只弹簧测力计的拉力大小而保持橡皮筋结点位置不变，只需调整另一只弹簧测力计拉力的大小即可 AC (3)如图(b)所示是李明和张华两位同学在做以上实验时得到的结果，其中哪一个实验比较符合实验事实？(力F′是用一只弹簧测力计拉时的图示) . 张华的实验比较符合实验事实　 (4)在以上比较符合实验事实的一位同学的实验中，造成误差的可能原因是：(至少写出两种情况) . ①F1的方向比真实 方向偏左；②F2的大小比真实值偏小且方向比真实方向偏左；③作图时两虚线不分别与F1线和F2线平行 例2　在“探究共点力合成的规律”的实验中某同学的实验情况如图4所示，其中A为固定橡皮筋的图钉，O为橡皮筋与细绳的结点，OB和OC为细绳. 图4 (1)本实验采用的科学方法是(　　) A.理想实验法 B.等效替代法 C.控制变量法 D.建立物理模型法 解析　本实验是采用等效替代的方法，当两个力作用使橡皮筋结点O伸长到某一点，另一个力作用也使橡皮筋结点O伸长到同一点时，这个力就是前两个力的合力，选B. B (2)本实验中，采取下列哪些方法和步骤可以减小实验误 差(　　) A.两个分力F1、F2间的夹角越大越好 B.拉橡皮筋的细绳要稍长一些 C.实验中，弹簧测力计必须与木板平行 D.读