四年级语文思单位备课5.doc

课时目标教学备课 授课时间 月 日 第 周 星期 总第 课时 教学内容 第2课时 课型 新授 媒体 投影 教学目标 1．有感情地朗读课文，体会作者对猫的怜爱之情。 2．认识猫的特点，了解作者是如何生动具体地叙述大猫的古怪和小猫的淘气可爱的。 3．懂得本文抓住猫的性格特点，有层次地展开叙述的方法。 4．背诵自己喜欢的段落。 5．激发学生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的情趣。 重点 1．认识猫的特点，了解作者是如何生动具体地叙述大猫的古怪和小猫的淘气可爱的。 2．学习本文抓住猫的性格特点，有层次地展开叙述的方法 难点 1．认识猫的特点，了解作者是如何生动具体地叙述大猫的古怪和小猫的淘气可爱的。 2．学习本文抓住猫的性格特点，有层次地展开叙述的方法 模式 合作探究 教师活动 时控 学生活动 设计意图 教 学 过 程 一、学习第2、3自然段，进一步体会“古怪”。 1．让学生读第2自然段，将能概括这一段内容的语句划出来。 2．组织学习第2段，讨论猫的温柔可亲表现在哪些地方。引导学生从猫的动作和叫声体会猫的特点，如用身子蹭腿，抓痒；在稿子上踩印几朵小梅花；丰富多腔地叫唤等 3．指导理解“蹭”的意思，要求学生表演这个动作。 4.指导朗读：当猫蹭作者的腿的时候，作者感觉到猫像一个小孩一样在跟他亲热。可见作者对猫是多么喜爱啊!谁能把作者的这份喜爱之隋读出来? 1．读书，划语句：它要是高兴，能比谁都温柔可亲，它若是不高兴，一声不出。 2．汇报、归纳、明确：作者从动作和叫声两方面写了猫的温柔可亲。 3．表演“蹭”的动作，以体会猫的温柔可亲。 4．声情并茂地朗读。 抓住重点语句，通过表演和想象加深理解，体会作者对猫的喜爱之情。 教师活动 时控 学生活动 设计意图 学 过 程 5．提问：在写作的时候，它会跳上桌来在稿纸上踩印几朵小梅花。这里的“几条小梅花”指的是什么? 当学生说出答案后小结：好好的稿纸上被踩了几个脚印，作者不仅不恼怒，还十分赞赏地将脚印比作梅花，可见作者对猫的爱意是发自内心的。 6．组织讨论：关于猫的叫声，作者用了“丰富多腔”、“变化多端”来形容，从中可以看出什么? 7．让学生自读第3自然段，找出文中的一对反义词来概括内容。 8．鼓励学生改写这段话，以此感受作者语言的生动性。 二、总结第一部分，分析其写作特点。 1．引导学生通过朗读来梳理第一部分的结构。括号中为教师说，括号外为学生说：(说它)老实(可是它很)贪玩，(说它)贪玩(可是它很)尽职，(说它)温柔可亲(可是它)一声不响，(说它)胆小(可是它很)勇猛，(实在)古怪。 2．提问：这些方面作者详写了哪几点? 3．组织讨论：作者为什么详写这部分内容，却对其他内容写得很少? 4．讨论：作者开篇就将总起句“猫的性格实在古怪”写了出来，这种布局有什么好处? 三、细读第二部分。 1．让学生轻声读课文，找出本部分的总起句，思考其作用。 5．答：脚印。 6．讨论后明确：作者把一只普普通通的猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化多端”，可见其疼爱之心。 7．读第3自然段，体会猫的特点：胆小、勇猛。 8．改写原文并与原文比较，体会作者的语言特点。 1．配合说，了解第一部分了哪几层来写。 2．答：老实、尽职、温柔可亲、勇猛。 3．交流明确：这些是猫的优点，而贪玩等是猫不大惹人喜欢的地方，优点是主要的，加上作者爱猫，就有了这种布局。 4．明确：让人一看就明白课文要讲什么，并且会留下很深的印象。 1．读第二部分，找出“小猫满月的时候更可爱”这句总起句 由于课文结构是总分式，且各段是分开学习的，在第一部分完成后就有必要作一个总结，以帮助学生探讨本文的写作特点 学 过 程 2．提问：这句中的“更”是什么意思?有什么作用?它是相对于谁来说的? 3．提问：课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容?哪些词语本来是用来描写人的现在却用到小猫身上去了? 引导学生讲清内容，理清层次，作相应板书。 4。指导朗读：小猫把花草折腾得花落枝折，可作者不仅不责打它，反觉得它生气勃勃、天真可爱。可见作者对小猫是多么疼爱啊!请大家把这种疼爱之情读出来。 5．指导学生背诵该段。 四、练习说话。 1．鼓励学生模仿创作：通常我们写动物只会写出动物的外形、动作和生活习性，这篇课文却将猫描绘得有血有肉有性情。请大家模仿着描绘一下你喜爱的动物，表达你对它的感情。 2．引导学生相互作评，如果有学生讲述的为同一种动物，可以用比较的方式进行评价，以鼓励为主。 。 2．讨论明确：“更”字表递进关系，表明较大猫来说作者更喜欢小猫。该句有承上启下的作用。 3．讨论后明确：围绕小猫的“可爱”，主要写了小猫在屋里和院子里各种方式的玩耍，用拟人的手法写出了猫的可爱。 4．有感情地齐读该段。 5．反复朗读，尝试背诵 相对于第一部分来说